我要分析的案例是人教版八年级上册第五单元第一课时，题目是：Can you come to my party? 按照原有的小组合作学习的模式，小组长会在课前带领小组成员预习单词，这就为老师上课扫除障碍。

  本节课的主要目的是让学生学会邀请别人以及有礼貌地接受和拒绝别人的邀请；本节课的另一目的是让学生了解合作的重要性以及如何在公共场合表达及构建自信。

  我的第一步是创设情景。我通过PPT出示一些自己参加party的图片来导入，然后呈现一些日常活动的主要短语及主要句型。这一环节是输入环节，既为本单元打下基础，又为本节课扫除障碍。由于小组的课前预习到位，所以本环节导入轻松，极大地调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使其产生良好的学习动机，主动参与教学过程，为整节课作好了准备。

  在学生完成了课文的1a和1b,对所学的主要短语和句型有了足够的认识和巩固之后，我用PPT打出一个生日聚会图片作为背景，并在背景上附上一封英文的生日聚会邀请函，然后以邀请者的身份下到学生当中邀请学生参加自己的生日聚会。

  这一环节的主要目的是给学生一个真实的实例，让学生从中更真实的感受以及学会有礼貌地邀请，为下一环节打下基础。

  接下来我设计了另一个活动，由于下个月是xxx等五位同学的生日（课前调查得知），所以我的这一活动是让这五位同学邀请自己的同学参加自己的生日聚会。在活动的过程中，我同样用PPT呈现出聚会背景，并且还用《迪士尼神奇英语》中party的歌曲作为背景音乐。

  这一环节的设计目的是让学生学会在公共场合有礼貌地邀请别人，由于背景的渲染以及活动的真实，学生们都深入到角色之中。所以此环节的设计不仅调动了全体学生学习的积极性，而且营造了轻松愉快的课堂氛围。

  小组合作是课堂教学活动中一种特殊的交往活动，在英语课堂教学活动中，采取分组互助合作学习的方式，可以促进学生的学习，活跃课堂教学氛围，在最后一个环节我让各小组设计自己小组的对话，然后进行对话表演。

  这一环节的好处是：班上有的同学胆子小，他们不敢向老师提问，不敢主动地请示，但在小组中，他们可以克服顾虑和害羞的心理，向同学们请教。这种互助互动的教学模式，让学生们在质疑、交流、解惑和合作的过程中进行语言学习和探究应用。