板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。人们接受知识，有85%以上来自眼睛。可见视觉信息获得中的作用可想而知，而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的途径。因此，我们必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来，相辅相成，相得益彰。作为语文教师要从思想上重视板书的设计，我们可以从下面几个方面去规划板书的设计：

   1、板书体现示范性的直观性原则。要重点突出，培养学生分析、概括能力。

   2、板书设计应能激发学生的学习兴趣，富有艺术性，有利于提高学生思维能力和智力水平。

   3、板书设计应有利于理清课文思路，理解课文内容，富于科学性。

《春》朱自清

一、盼春 盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

坐、躺、打、踢、赛、捉——人

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春风图（风唱春）：触：抚摸

味：泥土的气息、草味、花香

声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋

迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像……）

    以上板书设计我认为有以下教育的价值：

1. 让学生长时间的识记了《春》这一课的主体知识及重点。

2. 让学生跟随板书完善了对《春》这一课的知识点的识记。(1)学生随着板书的完善有效的归纳了课文的重难点。(2)让学生更方便的解读文章内容，把握住了文章的情节。(3)让学生更准确的把握住了作者的情感。

3. 板书设计在教学中灵活性更强，板书讲究形式多样,可根据不同的教学内容和学生欣赏、理解的实际情况，发挥自已的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书，可用不同符号、色彩或勾划、或圈点、或调整字体等。