基本信息

课题

                 《欧姆定律》

教材分析

1．知道电荷的定向移动形成电流和产生电流的条件。

2.知道描述电流强弱的物理量是电流，理解电流的定义，知道电流的决定式I=nqsv，但不要求用此公式计算。

3、知道电阻的物理意义，其单位为欧姆。

4、理解欧姆定律，并能用它解决有关问题。

5、能够看懂材料或期间的伏安特性曲线，并能通过实验描绘小灯泡的伏安特性曲线。

学情分析

1．本节内容大部分为初中学习过的内容，但应该在初中的基础上有所提升。

2、本节杨栋帮助学生将上节知识迁移到本章来，从电场力做功的观点说明电流形成的条件。

3、公式I=nqsv的推导很抽象，学生理解困难，但要从微观的角度加以讲解。

教学目标

一、知识与技能

1、理解电流形成的条件，理解其定义式I=q/t。

2、知道公式I=nqsv，不要求计算。

3、理解欧姆定律，并能用它解决有关问题。

二、过程与方法

1、能从现实生活中发现与功有关的问题。

2、能应用概念解决一些生活中的实际问题。

三、情感态度与价值观

培养学生参加科技活动的热情，有将物理知识应用于具体实际的意识，勇于探究日常生活中的物理学问题。

教学重点和难点

教学重点：理解电流的概念及欧姆定律的应用。

教学难点：描绘小灯泡的伏安特性曲线。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

新课导入

进行新课

（一）引入新课 

1、前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解。

（二）新课教学

1、电流强度

①什么是电流？ 

大量电荷的定向移动形成电流。

 ②电流形成的条件是什么？ 

内因——有自由移动的电荷。金属中有自由移动的电子，电解液中有自由移动的离子。绝缘体中没有自由移动的电荷，其中不能形成电流。 

③电流的强弱——用电流(I)表示。表达式：I＝t(q)

电流的方向——规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。

④电流的决定式。

讨论交流讨论交流课本图2-1-2.推导公式I=nqsv

恒定电流：方向和强弱都不随时间而改变的电流。

2、欧姆定律

[演示]先让学生设计电路示意图，然后用多媒体显示如图2所示，学生在教师指导下用导线连接实物，并要求学生注意电表的正负接线柱接法。连好线后闭合开关S，指导学生调节滑动变阻器，记下电压表、安培表的读数，填入表格，

1、电流是电荷的定向移动。从电流的定义出发，认识形成电流的条件之一是有自由电荷。

2、从牛顿定律出发，认识形成电流的条件之二是内部存在电场。

学生在课堂实验，难度不大。初中已经做过该实验。

复习前面的力学知识，进一步说明力学是物理学的基础。

进一步说明:力是改变电荷运动状态的原因。

宏观由微观决定

培养学生自己动手能力和归纳统计能力

例题讲解

再移动滑片P，同样记下读数，这样得出大约6组数据。

对表中数据分析可知，导体两端电压升高，导体中的电流也增大，但在误差允许范围内U/I＝定值。

①电阻

定义：导体对电流的阻碍作用。定义式：R＝U/I

对于同一段导体；不论电压和电流大小怎样变化，比值R是恒定的。

单位：欧姆(Ω)，1 Ω＝1 V/A。

②欧姆定律

定律内容：导体中的电流跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电阻R成反比。

公式：I＝U/R。

适用范围：金属导体、电解液。

3、导体的伏安特性

如图所示I－U图线叫做导体的伏安特性曲线，符合欧姆定律的导体的伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线。具有直线伏安特性的电学元件叫做线性元件。

（三）例题讲解

原子中的电子绕原子核的运动可以等效为环形电流，设氢原子的电子以速度v在半径为r的圆周轨道上绕核运动，电子的电荷量为e，等效电流为多大？

学生归纳统计

欧姆定律的内容、适用范围

欧姆定律的应用—

描绘导体的伏安特性曲线

学生根据I=Q/t。求解。

进一步复习初中的“部分电路”的欧姆定律

强调用数学中的图像法描述物理规律。

学生难在t的求解，其实t=T=2πr/v。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

一、电流

1．什么是电流

2．电流形成的条件

内因——

外因——

3．电流强度

定义式：I=q/t

决定式：I=nqsv

4．直流电及恒定电流

二、欧姆定律

1．电阻

2．欧姆定律I=U/R

3．导体的伏安特性

学生学习活动评价设计

书面评价

课本后面的习题做为课堂练习，限时完成。观察学生的完成情况。

教学反思

本教学设计努力渗透新课程概念，以多样的新课导入形式入手，创设情境，设疑激趣。通过数学知识

通过本节的学习，力求使学生逐步实现学习方式的转变，提高探讨过程中自主学习的能力。