八年级物理《4.4光的折射》教学环节设计

《探究光的折射规律》

一、情境引入，分组体验。

1.教师在讲台上把铅笔斜放入装有水的杯子中，让学生观察铅笔的变化。

2.多媒体播发视频1—铅笔移位。

3.学生分组实验：利用桌面的器材，体验完成前面的两个实验，尝试用语言描述你看到的现象。

（1）实验一：把铅笔斜放入水中；

（2）实验二：铅笔移位。

图片1—铅笔被水“折断”           图片2 —玻璃砖“折断”铅笔

4.描述现象

（1）学生甲：                                      。

（2）学生乙：                                      。

5.思考：为什么完好的铅笔在水与空气的分界面、空气和玻璃的分界面看起来像被折断了呢？

二、探究光在空气和水的分界面的折射规律

说明：由于白天演示实验不易观察到光路，所以可提前做好实验视频。

（一）教师介绍即将播放的视频内容:光从空气斜射入水中，光的传播路径。

1.播放《视频2》（此视频由老师指导学生完成的）。并提醒学生观察实验现象。

2.分析讨论实验现象：

⑴除了水面的反射现象，你还看到了什么？（让学生意识到，折射现象中还伴有反射现象。）

⑵  跟前面的铅笔“断”了的现象有什么共同之处吗？

⑶  现在你明白为什么水会把铅笔“折断”了吗？

3.总结折射现象，板书折射现象的概念。

当光线从空气斜射入水中时，光线向法线方向偏折的现象，叫做光的折射。

4.认识光的折射光路图中的几个概念：入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角和介质分界面。

（二）播放《视频3》：光从水中斜射入空气中，光的传播路径。

1.学生描述实验现象。

2.总结规律：当光线从水斜射入水中时，光线偏离法线。

3.认识光线垂直入射介质分界面的现象：光的传播方向不改变。同时强调折射概念中的“斜射”。

图片3--光线从空气垂直射向介质分界面       图片4--光线从水垂直射向介质分界面

（三）把光从空气斜射入水、从水斜射入空气的光路图进行对比，让学生再概况光的折射规律。

图片5—光从空气斜射入水中     图片6—光线从水斜射向介质分界面

1.学生发表见解。

2.教师引导学生补充：空气中的角  大于  水（或玻璃）中的角。

备注：图片和视频通过附件上传。

教育价值分析：

1. 分组实验，激活课堂学习氛围。

2.用学生常见的现象进行引入，设下疑问，激发求知欲望。

3.提前制作实验视频，克服实验条件的限制。

4.学生指导本班学生亲自演示实验，拉近师生的距离，吸引学生的注意力，激发其他学生的积极性。

5.分步播放演示实验，便于学生掌握知识，不易混淆。

6.让学生描述实验现象，培养他们的语言组织能力。

7.通过对比，掌握规律，提升学生对知识的自我理解能力。