教学工作主要包括备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定等五个基本环节。



      一、备课



     备课是教师上课前的准备工作，备课工作主要包括：



     1、钻研教材(课程标准及解读）    2、了解学生



     3、研究教法                    4、摸索学法



    5、学习环境                    6、媒体资源



      二、上课



      上课是教学工作的中心环节。上课是一项细致的工作，一节好课，取决于许多条件，其中主要有下列几个方面：



       1、目标明确                 2、内容正确



       3、方法恰当                 4、结果紧凑



       5、积极性高 



       三、课外作业



        课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能，培养学生独立学习的能力和习惯，提高学生分析问题解决问题的能力。对教师布置和批改作业的要求   是：



        1、作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，所布置的作业要有启发性、典型性，有助于学生加深理解和巩固所学的知识，并形成技能技巧；



        2、作业分量要适当，难易要适度，作业时间要控制；



        3、作业目的性要明确，要求要具体；



        4、作业指导要讲究方法和策略；



        5、要及时检查和批改作业，以便了解学生知识掌握和技能发展的情况，作为改进教学的依据。



       四、课外辅导



        课外发的是课堂教学的一种补充形式，是使教学适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。课外辅导的形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种，提高课外辅导的效果，最重要的是要从学生实际需要与问题出发，有的放矢地进行。其次要区别对待，因材施教。第三，要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系，教师要集中精力抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，反对本末倒置，更不能变相搞有偿辅导。



        五、学业成绩的检查与评定



        学业成绩的检查与评定指的是教师根据教学目标检查和测试教学效果，对教学过程进行调节、控制，帮助教师改进教学，鼓励学生提高学习成绩的一个重要环节。



       上述教学的五个环节是相互联系的。我们只有认真抓好各个环节，并把它们有机结合起来，才能收到良好的教学效果

在平常的上课中，我也根据课型设置一些环节，让学生自主学习和独立思考，也经常会遇到一些问题。

    第一，自主学习是不是自由学习。

我在上课时，经常在课前，会学生提前收集相关资料，做好学习准备。收集资料我也做到有效指导，我们就会在课堂中看到学生生硬地念资料，收集的资料可能不科学、准确，或者拖沓冗长，或者不适合儿童的语言。这说明学生不会收集资料的方法，能力自然不会得到相应的提高。因此，我根据学生的实际和教学内容本身的要求，具体指导学生收集资料的方法。比如，可以提示学生收集资料的途径，是实地采访、调查，还是通过网络、书本；可以指导学生设计调查提纲，鼓励学生将收集的资料进行整理，用自己的语言表达。

在讨论环节也有类似的现象，我有时就穿梭在每个小组之间，看似很忙，实际上大多在摆样子，装门面；或者干脆不知所措地在讲台边等待；或者准备下一环节的教学，等等。此种情况下，并没有真正参与和投入到课堂讨论的过程中去，更没有对学生的课堂讨论进行指导和调控。所以课堂讨论的关键是教师参与。课堂讨论不是只有学生参与、教师旁观，而是教师和学生的共同参与。离开了教师的指导和调控，课堂讨论将会变得杂乱无序，甚至盲目。

第二，合作学习中缺乏学生个体的独立思考

我也是经常在布置完小组学习的任务后，就直接让学生进行讨论或其他的学习活动。结果学生很自由，收不回来，通过学习，我知道了合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础。 而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间， 创设一个独立思考的情境。只有在学生思考到达一定的程度后展开讨论，才有可能收到一点即通、恍然大悟的效果，从而提高小组合作的效率，让学生养成独立思考的好习惯， 真正在合作与交流中受益。

通过这一模块的学习，我们进一步了解了引导学生进行自主学习和独立思考的含义：体现以人为本的教育价值观；尊重学生的主体性；倡导主动学习和有意义的建构；教师的引导作用不可缺失。老师们要在理解课程标准中相关要求的基础上，结合教学实际，从学生的生活出发，运用不同的教学策略，真正将课标理念贯彻于课堂教学中，体现在教学行为上。