在教学活动中设计的一个游戏环节：

组织学生玩一个游戏，名为单词蹲游戏。

活动过程，

1.依次在每组选出八名学生。（Invite 8 students in each group. ）

2.每位学生先用英文介绍自己叫什么。（The students introduce themselves.）

3.每轮游戏交换纸张。（change there papers in every turns of the game.）

4.反复提醒学生将名牌举高于头顶，并跳高，吐词清晰。(remind)

5.游戏结束后给学生发一枚果冻作为奖励。（this is a gift for you）

教育价值：

1.遵循规律，激发学习动机。  
  初中生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。  
  2.寓学于玩，减轻学习负担。  
  英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。    3.加强沟通，培养交际能力。  
  在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。