我描述的是初二上第十课《晏子使楚》教学案例。《晏子使楚》在苏教版教材中是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把自己在精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。因此在教学过程中我主要采取的是自主合作探究学习方法，除了在课堂上采取这一种方式外，我还在布置预习时做了尝试。提前一天布置学生预习，要求解决生字词的音形义，并且根据以往所学及利用工具书等与学习小组成员合作，疏通文意，在了解课文内容的基础上谈谈自己的读后感受（提示：从晏子身上学到了什么，从楚王身上又学到了什么等。），同时尝试整理归纳本课出现的文言知识，安排学习小组长做好监督及汇总本小组无法自行解决的疑问，以便课上提出来，师生共同讨论解决。预习这一块这样安排，就给了学生比较多的学习讨论时间，而且有利于培养他们的合作精神。我们班部分学生还不怎么敢在课堂上展示自己，所以我安排他们课下合作学习的时间多一些，安排学习小组长做好监督，保证让小组成员都参与到课文的学习讨论中，老师则放开手让学生自读自悟，在一个宽松的氛围中进行交流，自由发表看法……有了这个准备，部分学生在课堂上表现出了胸有成竹，课堂也进行得比较顺利，比如在第一课时进行的文言知识归类、积累环节中，通假字、古今异义、“之”字的多种用法都是由学习小组派代表起来提醒大家注意积累的。另外，不少同学能够在晏子和楚王身上获得启示，并且能够充分和同学交流分享，比如从晏子身上懂得了遇事要沉着冷静，机智勇敢，和别人发生矛盾分歧时要不卑不亢，有礼有节等，又比如从楚王身上明白了自己不能高高在上、仗势欺人，要敢于承认自己的错误……从这些可以看出学生在学习的过程中收获的不仅仅是知识，还有为人处世之道，并且是自己通过学习课文后领悟到的，不是我们老师喊口号似的强加给他们的，我想，语文教学的情感态度与价值观目标与教育意义便是如此吧。