交通运输方式的特点及选择

课题导入，创设情境：从回顾家乡运输方式的昨天入手。

     一、观看视频《八步名称的由来》，调动学生情绪，引发学生共鸣，抓住学生思维引入本课主题交通运输方式。

     二、观看情景剧表演，家乡由于交通的滞后导致经济的不发达，引出：要致富，先修路。通过活动，让贺州交通运输方式发展和变化的抽象内容具体化，增强了地理教学的直观性；同时通过创设情境，使学生了解交通运输对贺州城市发展的重要性。

三、观看视频《今天的贺州》，交通运输的发展让贺州焕发新的活力。激发了学生的学习兴趣，进一步调动学生的探索精神和创新能力，为下一环节交通运输方式的选择做好铺垫。

据八年级学生的实际情况和教学需要对课堂教学进行优化，灵活的取舍，整合运用课程资源及多媒体，采用多种教学活动让学生多感官调动学生探索、思考的积极性和主动性。同时考虑学生的最近发展区，遵循“感性——理性——实践”的认识规律，先从学习地理感性知识开始。

根据初中的实际情况和教学需要对课堂教学进行优化，灵活的取舍，整合运用课程资源及多媒体，恰当整合教材，结合乡土地理。本人认为这节课的亮点表现在如下几个方面：

1.合理、恰当整合教材，同时结合贺州的交通发展进行教学，使教学内容得到充实和延伸。

2.通过提供贺州的交通发展以视频、歌曲、图片方式呈现，让学生了解家乡的交通，了解家乡与祖国的联系；关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡的情感。

3.通过观看视频、角色扮演、合作探究、朗读等方式给学生以展示的空间思维得到碰撞、启发，同时考虑学生的最近发展区，遵循“感性——理性——实践”的认识规律，先从学习地理感性知识开始。