《桃花源记》教学设计

 

黄玲

 

（广西贺州平桂区沙田镇道石学校，广西  贺州  542899）

 

 

[教学目标]

 

1.朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累一些常见的文言词语。

 

2.借助工具书和课下注释，初步感知文章文意，了解“世外桃源”的故事，并能够复述故事。

 

3.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

 

4.体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。

 

[教学重点]

 

1.熟读课文，积累文言字词。

 

2.掌握文中古今异议词，疏通文意。

 

3.引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活，民主平等，其乐融融的社会理想。

 

[教学难点]

 

 
  理解作者笔下描绘的“世外桃源”所寄托的社会理想。

 

[学习方法]

 

1.朗读、背诵

 

2.自主、合作、探究

 

3.多媒体课件教学

 

[课时安排]

 

 2课时

 

[教学过程]

 

                    

 

第一课时

 

一、导入新课

 

同学们对“世外桃源” 这个成语是否熟悉啊？谁能解释一下？

 

 
  明确：比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想的美好世界。

 

  
 “世外桃源”可是难得的仙境啊!正是“人间难觅神仙境，书中神游桃花源”。今天，我们就随诗人陶渊明的神笔去游览一下那神秘美丽的桃花源！

 

二、简介作者及背景

 

陶渊明，东晋著名大诗人，名潜，字元亮。年少壮志，博学能文，却生不逢时，当时社会动荡不安，让他的才智难以施展，曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡，过着田园式的隐居生活，后人称他为“靖节先生”因其宅边曾有五棵柳树，自号“五柳先生”。

 

陶渊明善诗文辞赋，他的诗作，内容多描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他对田园生活的热爱。

 

“记”是“诗”的序言，这是一篇优秀的散文。作者塑造了一个美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

 

三、读文感知

 

1.听录音朗读，感知文章大意。

 

2.学生齐读课文，读的过程中，圈点，划线，画出难读准的字音、不能正确断句的地方及不易把握感情的语句。结合注释跟同桌或小组内交流，指正。

 

3.对照注释，阅读课文，正音正字，弄懂疑难字词。

 

出示小黑板：

 

垂髫（ tiáo ）   要（yāo  ）  俨然（ yǎn ）   邑人（
yì）

 

阡陌（qiān  ）（ mò ）  骥（ jì  ）   怡然（ yí ）

 

四、研读课文

 

分小组朗读课文，四组各读一段，组内交流，结合注释，工具书，疏通文意。

 

1.重点字词（教师指导和点拨）

 

第一段：为（作为）  缘（沿着，顺着）    异（对……感到惊奇）

 

之（代这种美景）    穷（走到尽头，动词）

 

第二段：得（发现）   才（仅，只）   阡陌（田间小路）

 

       
交通（交错相通）   垂髫（小孩）

 

第三段：乃（竟然） 所（地方，处所）
具（通“俱”，完全，详尽）

 

       
要（通“邀”邀请） 先世（去世的祖先）
妻子（妻子孩子）

 

       
绝境（与世隔绝的地方）      无论（更不要说）

 

       
延（邀请）    为（对，向）

 

第四段：得（找到）  扶（沿着）  （做标记）  诣（谒见）

 

       
说（报告）  如此（像这样）  志（标志）  遂（竞然）

 

第五段：规（计划）  果（实现）   寻（不久）   遂（就）

 

       
问津（探访，探求）

 

2.参考译文

 

东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。  

 

 桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。   

 

 桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”  

 

渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。  

 

南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。

 

五、小结

 

1.通假字

 

要—邀  邀请     具—俱  完全，详尽

 

2.古今异义词

 

鲜美：古义 鲜艳美丽            交通：古义 交错相通

 

       今义 （味道）新鲜              今义 交通运输

 

妻子：古义 妻子儿女             绝境：古义 与世隔绝的地方

 

      今义 男子的配偶                 今义  没有出路的地方

 

无论: 古义  不要说，更不必说     缘：  古义 沿

 

      今义  不管（连词）               今义  缘分

 

延：  古义 请                    如此：古义 像这样

 

      今义  延长，延伸                  今义 这样

 

一词多义

 

便舍船 （舍弃）                寻向所志 （寻找）

 

屋舍俨然（房子）               寻病终（不久）

 

遂迷 （竟然 ）                 处处志之 （做标记）

 

后遂无问津者（就）             寻向所志（标记）

 

不足为外人道 （对）             乃木惊（就）

 

此人一一为具言所闻（ 给 ）      乃不知有汉（竟然）

 

捕鱼为业（作为）

 

出自本文的成语

 

世外桃源   豁然开朗   黄发垂髫   鸡犬不宁   怡然自乐

 

无人问津   与世隔绝

 

六、课文内容再现

 

1.朗读课文。

 

2.让学生讲“世外桃源”的故事。

 

3.复述课文内容。

 

七、作业（背诵课文）

 

 

第二课时

 

一、复习导入（朗读，齐背诵，指名三位学生各背诵自己喜欢的一段）

 

课文分析，进一步理解文意

 

1.理清思路

 

逢源（景色）   忽逢桃花林……落英缤纷

 

访源  自然景色：土地肥沃……鸡犬相闻  （环境优美）

 

      桃源人精神：其中往来……怡然自乐（愉悦安宁）

 

      社会风尚：便要还家……皆出酒食 （热情好客民风淳朴）

 

辞源  便扶向路，处处志之

 

复寻  欣然规往——未果

 

2.线索：以武陵渔人的行踪为线索

 

二、研读与欣赏

 

1.渔人怎么发现桃花源的？

 

明确：缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林

 

2.桃花源美在哪里？

 

明确：自然环境美、生活环境美、风俗人情美

 

3.作者怎样描写桃花林的自然景色？

 

明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（美、奇）

 

4.渔人是如何进入桃花源的？

 

明确：复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。

 

5.作者怎样描写桃花源的生活环境的？

 

明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静）

 

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。（生活安乐幸福）

 

6.桃花源中的人如何对待这位不速之客的？

 

明确：便要还家，设酒杀鸡作食。

 

余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴，热情好客）

 

7.桃源人为什么来到桃花源？课文中哪些句子写出了桃花源的人与世隔绝久远？

 

明确： 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

 

分析：厌恶战争，不满外界生活，与世隔绝

 

8.桃花源很美，如仙境，渔人来过一次，回去时又“处处志之”按理说，应该找得到，怎么就找不到呢？这地方存不存在?从文中哪里看得出来。作者的写作目的是什么？

 

明确：（1）桃花源这样的理想社会是不存在的，是作者虚构的

 

（2）“寻向所志遂迷。不复得路” “南阳刘子骥，欣然规往。未果。”

 

（3）作者这样写的目的：含蓄的表达了作者对现实社会的不满和对理想社会的向往。

 

三、总结

 

今天我们学习《桃花源记》，跟随作者欣赏了桃花源的独特美景，也进一步了解了陶渊明。生活在现在的我们要珍惜已经拥有的幸福生活，憧憬更美好的明天。

 

四、作业

 

1.课外阅读《桃花源诗》。

 

2.用现代汉语改写这篇文章，详细描绘出文章的景物和情景。

 

  

 

板书

 

       逢源

 

              ∕ 自然环境美

 

 访源   —
生活环境美       理想社会

 

              ＼ 风俗人情美        ︱矛

 

                                   ︱盾

 

       辞源  ------------------   现实社会

 

       复寻