《父母的心》新课程理念尝试教学研修课 

教学目标：

    1、诵读课文，感受父母浓浓的爱。

    2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。

    3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。

教学重点：

    理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点

教学难点：

    透过语言，感悟、揣测人物的内心世界。

教学课时：

    一课时

教学媒体：

    多媒体辅助设备

教学方法：

    1、情境创设法        2、诵读法         3、导学点拨法

学法指导：

    1、品读感悟法        2、勾画批注法     3、合作探究法

学情分析：

    八年级的学生已具备一定的认识能力和理解能力，本文故事情节较简单，他们很容易理解文本。但是现在的学生多数是只会享受，不想付出，对父母的爱视为当然，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。

教学过程：

一、   激情导入：

    师：讲一个催人泪下的故事。

    1999 年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。听了这故事，你感悟到了什么呢？

    下面让我们来学习另外一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短篇小说《父母的心》。（板书课题）

二、   预习检查：

1、给下列加点字注音。

濑户     　 　褴褛       酬谢       不妥      失魂落魄      如数奉还

2、解释下列词语。

　衣衫褴褛：                                                          

　无精打采：                                                          

　失魂落魄：                                                         

3、文学常识积累。

《父母的心》作者____ __， 是______著名小说家。他于1968年获 ___奖。其成名作是《____    》。代表作有《____   》、《___      》等。_______

三、 初读课文，感受父母心

大声地朗读课文，概括主要内容。

要求：（1）语言简明   （2）内容完整（抓住小说三要素）

四、 再读课文，揣摩父母心

    文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？

生生讨论合作，师生共同完成板书。

情节                            表情

贵夫人要小孩                   犹豫不决　　　

送走长子                       难割难舍     浓浓的爱心

送走次子                       无精打采

送走女儿                       失魂落魄     淡淡的哀愁

要回女儿                       失声痛哭

五、 三读课文，评价父母心

    生活中，我们经常会告诫自己：遇事要理智点，不要感情用事。于是有人说：本文中父母的似乎没有理智地处理问题，而是用感情代替了理智，因为他们觉得把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗？

    生自由发言，师适当补充： 德国著名哲学家尼采曾说过：“感恩即是灵魂上的健康。”感恩节将至，同学们回忆了自己童年的经历，各说一小段感恩的话。

1. 总结全文。    

      让我们共同祝愿小说中的一家人因为有了浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。

   七、 布置作业。

       收集一些跟父母有关的格言、诗歌等，确定一个主题，制作一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。

    

    板书设计：

   十五、父母的心

   （日）川端康成

   情节                             表情

   贵夫人要小孩                    犹豫不决　　　

   送走长子                        难割难舍     浓浓的爱心

   送走次子                        无精打采

   送走女儿                        失魂落魄     淡淡的哀愁

   要回女儿                        失声痛哭

    

             《父母的心》新课程理念尝试教学研修成果 

       《父母的心》是获得诺贝尔文学奖的日本著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大，崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

    

   为此，在教学环节的设计上，我主要分五大块：

1. 让学生通过自由朗读，熟悉小说的内容，体会小说情节上一波三折的特点。

2. 让学生采用小组合作的方式研读文中贫穷父母几次三番换送子女的相关段落，指导学生抓住贫穷父母每次换送子女时不同的神态，体会贫穷父母矛盾痛苦的心理，进而去感受父母博大的爱心。

   3、引导学生通过 “如果文章开头就写贫穷夫妇拒绝财主夫人的要求一个孩子也不送，好不好？”这一问题的讨论，体会文章构思的精巧。

   4、在拓展延伸上，设置情境：假如你就是文中的孩子，面对眼前的状况你选择去还是不去？为什么？让学生设身处地的谈自己内心的想法，目的是让他们通过对文本的学习内心深处受到情感的熏陶，达到情感的升华即要珍视亲情、珍爱父母。

   5、在学生理解父母之心的基础上，让学生写下此时此刻最想对父母说的话，进而让他们懂得如何去感恩父母。

        由于本文内容较浅显，所以我在讲授时，尽量让学生通过自主、合作、探究的方式来理解文章的深层内涵，体会文章所表达的真挚感情。，放手让学生通过听、说、读、写以及课内与课外相结合等方式，将课本与亲身经历紧密相连，营造有诱惑力的氛围，这样才能激活学生的学习兴趣，在体验中领悟课文无穷的意蕴，在熏陶中树立正确的人生观。教学中以品读为主线，注重对学生情感的熏陶和学习能力的培养，充分发挥学生的主体性，收到了较好的效果。但本课也存在着一些不足，对文中人物语言的品读不够到位。另外，由于学生对课文内容的感受、体验不同，对课文的理解自然也不同，他们常有许多问题，需要质疑问难。在今后的学教中，我要有意识的培养学生的“问题意识”，鼓励学生发表不同意见，使学生真正成为学习的主人。