请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例，并对其案例产生的教育价值进行分析说明

                     以《背影》设计教学片段案例，进行分析说明其产生的教育价值

一、情境导入

同学们，父爱如山。有一首歌名字叫《父亲》，你们熟悉吗？今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深的父爱。（播放歌曲《父亲》）

“那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
忘不了粗茶淡饭将我养大；忘不了一声长叹半壶老酒。 等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留；都说养儿能防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱，愿天下父母平安渡春秋。”母爱如水，父爱如山。如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，常常震撼着我们的心灵。生活中父亲就是那登天的梯，就是那拉牛的车。今天，就让我们一起来认识一位平凡而伟大的父亲，认识那高大感人的背影，感受浓浓的父子亲情。）紧接着揭示课题。

二、合作学习

1.学生三读课文，讨论问题。

（1）本文从哪些方面刻画父亲的形象，表达父子之情的？请从文中找出依据。（动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写）

（2）这些描写有什么作用？（提示：学生讨论分析，从父爱的角度来谈，如能联系自己的生活实际来谈则更好。）

(3)本文的题目是“背影”，文中共四次写到背影，第一次开头一段“我最不能忘记的是他的背影”，用“背影”点题。第二次是“父亲”过铁道买橘子时的背影。第三次是离别时的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。这四次对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？（是第二次，即文章的第六自然段。）

 (4)为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？（作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。黑色给人压抑、凝重的感觉，黑色与家中死了亲人有关，这是一个黑色的背影！接着写父亲走路时的姿势。作者用了一个词---蹒跚，就是腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。走路蹒跚的父亲过铁道，一定是令人担心的，这是一个蹒跚的背影！最后写父亲爬月台时的动作。用了这几个动词
“攀”、“缩”、“倾”，写出了父亲艰难努力的样子，这是一个艰难的背影! 这是出现在不平常的背景下的“背影”，祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡。父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这样的背景下，对背影的描写留下的印象最深，也就在情理之中了。）
2. 学生四读课文，品析语言

这是一篇至情文章，语言朴素，没有华丽的辞藻，只有质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，充满深情。作者采用白描手法叙述事实，不做任何修饰渲染，恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。

（1）文中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？（五句。第一句，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！第二句，“不要紧，他们去不好！”说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。第三句，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。第四句，“我走了，到那边来信。”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。第五句，“进去吧，里头没人。”说明父亲担心行李的安全。第五句把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚。）（2）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请找出这一句话中的动词并加以品味。（用了这几个动词 “攀”、“缩”、“倾”。一个上了年纪的父亲，这一“攀”多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了父亲艰难努力的样子。这三个动词写出了父亲爬月台买橘子时的艰难，体现了父爱子的深情。）

（3）文章中有几处作者的眼泪在悄悄地流，找出来一起品味一下这几处流泪的含义。（①因为家境惨淡，流下了悲哀之泪；②因为看到父亲买橘的背影，流下了感动之泪；③看到父亲的背影远逝，流下了惜别之泪；④因为思念父亲，流下了伤心之泪。）

三、教学反思

朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，能够历久传诵而又感人至深。本课我抓住了“父亲的背影”、 “父亲的语言”、“‘我’ 眼泪”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。

四、教育价值

通过教学《背景》这一课，内容上，学生们得到情感的陶冶，心灵的震撼，切实感悟到父子的情深；方法上，我采用了四步读书教学法，为学生架设了学习课文的桥梁，使学生由浅入深、循序渐进、顺利达到学习目标的彼岸；教学环境创设上，运用歌曲《父亲》导入，同时运用多媒体课件为学生创设了愉悦的学习空间，把学生带到父子情深的情景当中，使学生至始至终处于心情活跃的氛围之中。