我不想听

[案例]   单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，蒋宇浩同学便开始惹周围的同学讲话，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻来覆去地弄卷子，我只得来一个“杀一儆百”了。“蒋宇浩”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不一打处来，“你······”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。  　　

问题：当学生不愿听课时，怎么办？这时该如何协调好师生之间的关系？  　

其实，我早知道蒋宇浩是个无心向学的学生，我也曾多次找他谈过心，变化不大。那天课后我再次合他沟通，但收效甚微。因此我不由得自我反思起来：我认为课堂上教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

   另外，在教学观念上我们也要改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。这样我们的教学过程才会更顺利，身心才会更健康。