《望天门山》

一、激起导入，揭题

师：同学们，你们爱游山玩水吗？你们都去过哪些名山呢？

生A:我去过黄山，云雾中的黄山真美。

生B：我和妈妈去过江西的庐山，庐山真高啊！

......

师：哇，同学真不错，去过这么多的名山。正所谓“读万卷书，行万里路”，祖国的大好河山看不完、道不尽。唐代就有一位诗人，游历了许许多多的名山大川，写下了许多赞美祖国山河的诗，被人们称为“诗仙”。你们知道他是谁吗？ 生：李白！

师：对，他就是大诗人李白。（板书：李白）生说对李白的了解。出示课件《望庐山瀑布》，读后揭题：他还去过一座山，那就是安徽的天门山。今天我就随大诗人李白去望天门山。板题：望天门山

生：读题。

师：李白在这儿望到了做么，又是在做么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！ ??

教育价值反思：传统的教学以老师的讲解为主，学生的听为主，辅之静态形象为主，学生在学习中会感动单调，缺乏激情。本环节运用了多媒体呈现，有效提起学生的兴趣，打开了学生思维的闸门。学生产生了学习的欲望。

以问题的方式，激起学生的生活积累，沟通了古诗与现代生活的联系，知道古人写诗是有感而发。激发学生对传统文化古诗和祖国大好河山的热爱。以旧知唤新知，创设古诗学习情境，激发学生的学习兴趣。

变传统传授型课堂为交际型课堂，本环节中，变传统讲授为师生对话（言语型）课堂，对学生而言对话意味着心态的的开放，主体性的凸现，个性的张扬。包含各类专业文献、高等教育、文学作品欣赏、应用写作文书、各类资格考试、外语学习资料、教学案例产生的教育价值43等内容。