作业标题 :作业二截止日期 : 2017-01-10
作业要求 :请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
发布者 :项目管理员
提交者:学员奉卫民 所属单位:富川一中 提交时间: 2016-12-26 浏览数( 0 )
《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。因此,在本课的教学中,我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美,“神”之美,从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。
[教学过程与教学策略]
一、猜谜激趣,引入新课 ,看谁猜得既快又准。
(1) 小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。 ( 荷花 )
(2) 泥里一条龙,头顶一个莲,身体一节节,满肚小窟窿。 ( 莲藕 ) 荷花,有“花中仙子”的美称,现在让我们一起走进课文,目睹一下荷花的风采。
二、初读课文,了解内容 1. 让学生自由轻声读课文,要求:
(1) 把课文读正确、读流利。
(2) 圈划出生字、新词,
(3) 同桌互读课文。
(4) 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。
(5) 让学生说一说:课文主要写了什么?
三、品读课文,理解内容
(1) 学生自读课文,边读边想象画面。
(2) 分小组朗读,
(3) 班级赛读,评选班级“朗读能手”。
(4) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,你仿佛看到了什么?“冒”字用得好在哪里?
(5) 读了“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”,想象一下,荷花有哪些姿势?
(6) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
(7) 如果你也是一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
这样整堂课下来,老师教得有劲,学生学得有劲。达到了预期目标。