怎样在课堂教学活动中上引导学生进行自主学习呢

上课是教学工作的中心环节。上课是一项细致的工作，一节好课，取决于许多条件，

一、创设良好的教学环境，培养学生“自主学习”能力。

1、师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之

间要相互学习、相互启发、相互激励。教师不是圣人，更不是神仙，教师也会有错，建立良

好的师生关系，在课堂上重视师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立

一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自

练的主动性，使他们的主动性得到充分发挥。

2、激发学生运动兴趣，引导学生“自主学习”，培养学生终身体育的意识。“兴趣是最好的老

师。

3、扑捉闪光点，激励学生主动参与学习。一般说，差生都有心理素质差的特点，如胆小﹑爱面

子﹑自卑感强。我认为，只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理上的缺陷。在课堂上，多向他们提

问一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑给予肯定和鼓励，当他们失败时，教师不指责﹑

埋怨他们，而是耐心地帮助他们找到失败的原因，指出补救措施。对他们身上表现出来的优点和

长处，即使是潜在的、微弱的，也要善于“沙里淘金”，及时扬其所长，激励他们的求知欲望，渐

渐地，有的会主动预习新课，有的主动找老师提问题，课堂上，积极发言，动手、动脑，全

身心的投入到学习中。可见，和谐的师生关系，在自主学习教学中的重要作用。

4、以学生为发展中心，给学生一个自由的空间，促进学生“自主学习”。学生的“自主学习”活动

需要一定的时间和空间，教师要创造让学生参与尝试的机会。创设主动探索的空间，让学生去思

考、去探索、去实践、去表现，让所有学生都能够积极参与，主动学习，使学生动脑、敢问、敢

说、敢去做，这样才能促进学生“自主学习”，同时，教师要积极引导学生发挥个人主观能动性，

不断探索，追求自己的高层次。课堂上，教师要因材施教、因人而异，善于启发，巧用点拨，让

学生在自学自练中及时获得多边的反馈信息，寻找和改进自我的学习方法。这样，即调动了学生

学习的主动性，使他们感到自己是课堂的主角而积极参与，同时又启发、培养了他们积极思考问

题与理解问题的能力，真正成为学习和发展的主体。

二、开放式的教学，发挥学生的主体意识

1、 改革传统的教学模式。传统的教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追

求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多强调教师的主导作用的发挥，忽视了学生的

主动性，教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导，在大密度，高强度联

系的挤压下，缺乏自主学练的空间。没有思考﹑探索的余地，学习气氛沉闷，积极主动参与

的意识不强，因而学生的主体意识得不到提高。

科学的确立教学目标，激发学生自主学练的主动性。在教学过程中，教学目标对教与学起导

向﹑激励﹑诊断、调节和评价等作用。所以教学目标的确立是否科学，能否激发学生自主学

练的积极性，是教学成败的关键。目前教学目标的制定与教学实践相脱节是普遍现象。具体

表现为课堂教学目标制订符合大纲，符合教参、教材，却不符合学生的实际，造成一部分学

生“吃不饱”，而另一部分学生“吃不了”。制定教学目标，应根据学生实际水平和心理特点，

围绕精心按排的教学内容，精心设计的课堂提问，作到难度适宜，面向全体学生，使他们全

面达标。

2、 加强预习指导，让学生“带着”教材走向教师。传统的教学是教师“带着”教材走向学生，或是“带

着”学生走向教材，因而不利于学生主动性的发挥。如果在课前让学生在教师的指导下进行

预习，那么学生就可通过预习了解教材，在课上时就能“带着”教材走向教师，而且学生的自

主学练能力也可以从预习中得到一定的培养
    三课外作业

        课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能，培养学生独

立学习的能力和习惯，提高学生分析问题解决问题的能力。对教师布置和批改作业的要求   是：

1、 作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，所布置的作业要有启发性、典型性，有助于学生加深理解和巩固所学的知识，并形成技能技巧；       

 2、作业分量要适当，难易要适度，作业时间要控制；        

3、作业目的性要明确，要求要具体；

4、作业指导要讲究方法和策略；

 5、要及时检查和批改作业，以便了解学生知识掌握和技能发展的情况，作为改进教学的依据。

       四、课外辅导

        课外发的是课堂教学的一种补充形式，是使教学适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。课外辅导的形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种，提高课外辅导的效果，最重要的是要从学生实际需要与问题出发，有的放矢地进行。其次要区别对待，因材施教。第三，要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系，教师要集中精力抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，反对本末倒置，更不能变相搞有偿辅导。

        五、学业成绩的检查与评定

        学业成绩的检查与评定指的是教师根据教学目标检查和测试教学效果，对教学过程进行调节、控制，帮助教师改进教学，鼓励学生提高学习成绩的一个重要环节。

       上述教学的几个环节是相互联系的。我们只有认真抓好各个环节，并把它们有机结合起来，才能收到良好的教学效果