《用天平测量石块的质量》节选设计和教育价值

韦山珊

对于“后教”中的“交流讨论合作探究”是本节课的重点，是通过实验学会用天平测石块的质量。

案例节选设计：

  根据学生对检测题6的理解，请学生观看演示实验。

         学生做实验：用天平测一个小石块的质量（小组合作）

   通过学生的操作，从学生出现的问题中进行二度备课，引导学生归纳天平使用的步骤：（ PPT  ）

   ①把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处

   ②调节平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处（“右偏左调，左偏右调”）

   ③按照“左物右砝”，用镊子加减砝码按照“先大后小”，并调节游码在标尺的位置，直至指针指到中线处。

   ④物体的质量m_物= m_砝+ m_游码示数

   ⑤记录称量结果（数字+单位）

   ⑥测量结束要整理器材。

   教育价值：

   教学中，学生通过实验探究活动的开展，掌握天平的正确使用方法并会用天平测石块的质量，为以后学习密度打下坚实的基础，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。引导学生“自主探索”获得新知，培养能力。学生根据自学指导的问题自主学习完成检测题。在检测题中遇到的问题通过利用器材小组探究，实验结束后汇报实验中的问题及要注意的地方，同时通过学生的操作中发现学生出现的问题，进而进行二度备课，引导学生归纳天平使用的步骤。课堂上要充分体现现在课程学生的主体地位，教师的引导作用。通过组织与引导，激发、鼓励每一位学生放开去想、去说、去做。在学习使用托盘天平时，注意学生在实验过程中游码的读法是易错点，在学生实验过程中要强调。学生通过实验突破了学习中的难点，理解记忆深刻。真正体现了这句话：我听见之后，就忘记了；我看见之后，就记住了；我做过之后，就理解了。