第一节 生物的特征教案

教学目标：

通过观察、比较和分析，区分生物与非生物。

2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。

难点：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点

课前准备：

1.有关生物与非生物的图片。

2.教学课件

教学过程：

出示生物与非生物的图片。学生区分。

提问：你怎么区分的？

学生回答：1.能动的。提出反对，电风扇会动，但不是生物。

          2.会变大的。提出反对，水晶宝宝会变大，也不是生物。

教师：同学们已经讲出了自己的区分方法，我们看看科学家怎么区分的。这是一只小鸟的图片，主要看小鸟有哪些特征？再看看这些特征其他生物是不是也都有？请同学们相互讨论。 
　　学生：（讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。 
　　教师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 
　　学生：植物也需要，我们浇水、施肥就是为植物提供营养。 
　　教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。

教师：生物还有什么特征呢？ 
　　学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。 
　　教师：非常好！那么植物需要呼吸吗？ 
　　学生：需要，自然课里讲到菜窖里有大量的二氧化碳，这就是菜进行呼吸时放出来的。 
　　教师：正确，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的二氧化碳，释放大量的二氧化碳；可是在黑暗的环境中却刚好相反。 
　　学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。 
　　教师：植物也会排出废物吗？植物也出汗、排尿吗？

多媒体画面。 画面上一棵小树，叶子变黄，叶片飘落下来，落叶归根。

学生：原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。 
　　教师：用小鸟举例说明生物还有哪些特征，有人在有小鸟的树下放了个鞭炮，有什么现象？
　　学生：小鸟受到惊吓飞走了。 
　　教师：这属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请一个是植物对光刺激作出的反应，向着有光的地方生长。哪位同学还能举出植物应激性的例子？ 
　　学生：含羞草的叶子被碰到后，会合拢。 
　　教师：太好了！

教师：生物体还有哪些特征呢？ 
　　学生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。 
　　学生2：还有生物体都可以长大的。 
　　教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。 

教师：每一只小鸟都相同吗？

学生：不同，起码毛的颜色不同。
　　教师：你们还发现和小鸟这个状况一样的现象吗？

学生：狗的一家。每个人也不一样。

引导学生填表

提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，提示学生，帮助分析。

总结：生物的特征：

1生物的生活需要营养

2生物能进行呼吸

3生物能排出体内的废物

4生物能对外界刺激作出反应

5生物能生长和繁殖

6生物都有遗传和变异

提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”

除了病毒所有生物都是由细胞构成的 ；生物都有新陈代谢的作用 ；生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

板书设计：   

第一节 生物的特征

一、我们身边的生物
二、生物的基本特征

1生物的生活需要营养

2生物能进行呼吸

3生物能排出体内的废物

4生物能对外界刺激作出反应

5生物能生长和繁殖

6生物都有遗传和变异

 通过日常生活中看到的小鸟，让学生对生物的特征轻松掌握。