请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例，并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

在探究“光对鼠妇生活的影响”过程中，一个学生提出“老师，我们组捉到了15只鼠妇，用15只鼠妇做实验可以吗？”我没有直接回答，而是抓住时机，激活学生的探究欲望和思维，把问题抛给了全班同学，各小组纷纷发表看法，有的认为：“不可以，因为课本中是用10只。”有的认为：“可以，数量越多越准确。”有的认为：“可以，但在进行数量统计时会比较麻烦。”经过一番激烈的讨论，最后学生一致认为：不可以，因为15只鼠妇没法分成均等的两组。我适时抓住问题，让学生进行探讨，学生的思维能力得到了锻炼，科学探究能力得到培养。

本案例基于科学实验的探究活动中的一个环节，活动以科学实验为基础，有实验程序可遵循。生物科学实验是从某种理论或假设出发，为突出研究某一实验变量，在人为控制的条件下，促使一定现象产生，对实验变量的变化和结果进行分析，得出有关实验变量的科学结论而进行的科学方法。科学实验是科学的生命源泉，是提高科学探究能力，形成科学价值观，培养良好科学精神的直接载体。