八年级上册生物《鱼》教学设计

本节课是八年级上册的内容。学生经过了一年的生物学习，已经具备的基本的生物学习技巧以及一定的探究能力。本册内容探究活动没有七年级的多，重点在观察与思考，科学技术社会等环节。本节课重点在“观察与思考”这个环节上，通过合作交流观察得出鱼的一些特征。

但从整节课看，学生的合作能力还欠缺。主要表现在以下方面：1、小组间的合作分工不明确；2、有些小组讨论交流的实效性不强，还是习惯听老师的讲解，不能发表自己的见解；3、有些学生在“观察”环节自由散漫，学习目的不强；4、没有从观察活动中得出问题答案，不会思考学习。例如：关于鱼口与鳃盖后缘交替张合的问题，很多同学通过观察后还是说是同时张合的，这就说明学生还不会实验观察，精力不集中；关于为什么鱼离开水后会死的问题，虽然学生明白的鳃的结构特点，但是很多学生不会学以致用。

我想学生出现这样现象是与我们平时教学设计的探究活动不多，学生还是习惯于填鸭式的教学形式有关。而探究实验、探究学习的形式偏偏在生物学科中非常重要。为此我们老师要在平时的教学中做以下改变：1、学习怎么是真正的探究性实验教学，不要只注重形式；2、为探究性学习增加情境增强记忆，例如提供相关的图像文字资料，呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出相关的问题；3、从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。