教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

[回顾复习]我们前面学习了水知道H₂O可以表示水，也可以表示一个水分子。那其他物质是不是可以用相应的符号表示呢，请试着书写氧气、二氧化碳、二氧化硫的化学符号。

学生书写这3种物质的化学符号

为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。

[板书]    化学式

 提问：什么是化学式?

板书：1、定义

练习：几种常见物质的化学式

学生看书回答：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

 了解化学式的涵义

 提问：元素有哪些意义，化学式又有什么意义呢？（板书：2、化学式的意义） 水的化学式有哪些意义呢？追问：水中是否含有氧气、氢气。

强调：化学式中的数字表示一个分子中所含的某原子的个数。

学生看书，说明化学式H₂O的意义，理解前面数字的正确含义。

培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。

[归纳]

教师结合学生活动的情况作归纳小结。

个别汇报讨论结果。

通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。

练习

学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H₂、2H₂

学生讨论。

让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识，并能正确理解各种符号所表示的意义。

[课件展示]

符号H、2H、H₂、2H₂的表示意义。 

学生观看，并作记录。

起到综合知识的效果。

在课件上展示练习

学生看课件并练习

加强学识对化学式的理解

[过渡]刚才咱们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？请大家自学课本84页内容，并总结化学式的写法和读法。

板书：3、化学式的写法和读法

思考：1、任何物质都有一定的化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？

 学生对比物质的名称、化学式，将其分类，观察化学式的书写规律和读法。

学生交流

通过已有的知识的回忆，为学生创造发现问题的氛围，使学生初步形成问题意识，逐步发展探究能力。

通过练习、讨论使学生参与知识的主动构建过程。

在课件上展示练习

学生自主完成

加强学识的记忆能力和理解能力。

课堂小结：通过今天的学习你的收获是什么？

学生交流

是学生养成善于反思的好习惯

布置作业：课本88页第1题

巩固所学