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作业标题 :作业二 作业周期 : 2017-01-162017-01-20

作业要求 :请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。 

发布者 :项目管理员

作业二

提交者:学员卓海燕    所属单位:贺州市体育运动学校    提交时间: 2017-01-12 13:43:58    浏览数( 4 ) 【举报】

《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。因此,在本课的教学中,我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美,“神”之美,从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。
[教学过程与教学策略]
一、猜谜激趣,引入新课 师:同学们都喜欢猜谜语,现在老师让大家来猜两则谜语,看谁猜得既快又准。 (1) 小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。 ( 荷花 )
(2) 泥里一条龙,头顶一个莲,身体一节节,满肚小窟窿。 ( 莲藕 ) 荷花,有“花中仙子”的美称,现在让我们一起走进课文,目睹一下荷花的风采。
二、初读课文,了解内容 1. 让学生自由轻声读课文,要求:
(1) 把课文读正确、读流利。
(2) 圈划出生字、新词,凭借拼音多读几 遍。
2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。
3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。
4. 让学生说一说:课文主要写了什么?
三、品读课文,理解内容 1. 引导学生有感情地朗读课文。
 (1) 学生自读课文,边读边想象画面。
(2) 分小组朗读,并选派代表在班上读。
(3) 班级赛读,评选班级“朗读能手”。
2. 抓重点词句,启发学生展开想象。
(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,你仿佛看到了什么?“冒”字用得好在哪里?
(2) 读了“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”,想象一下,荷花有哪些姿势?
(3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
(4) 如果你也是一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
这样整堂课下来,老师教得有劲,学生学得有劲。达到了预期目标。
 

老师评语

评语时间 :2017-01-14 22:37:53

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