《论美》教案

【教材分析】

《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。

【教学目标】

知识目标：理解什么是美，美的种类，美的真正含义。

情感目标：把理解到的美加入到自己的审美观中，提升自我修养。

能力目标：找出文章主要观点，梳理出文章结构线路。学习作者的一些写作手法，争取运用于自己的写作实践中。

【教学重点、难点】

1、找出文章主要观点，梳理出文章结构线路。

2、理解美的真正含义，并能对自身行为、意识起到修正作用。

【教学方法、手段】

诵读法、点拨法、讨论法、幻灯片展示等方法结合。

【教学时数】  1课时

【教学内容及步骤】

（一）、情景导入，唤起感受

（师：同学们，大家一定经常听到这样一句话“生活中不缺乏没，缺少的事发鲜美的眼睛”。那么，美到底是什么呢？接下来请大家欣赏几张图片，欣赏图片的同时也请大家考虑这样两个小问题“你认为什么是美？你身边美的事物有哪些，试举一两个例子？”）

幻灯片展示图片。

（生答：……师：非常感谢这两位同学来和我们一起分享在他们眼中的美的事物。今天，我们将要讲的课文就是培根的《论美》，让我们来看一看在培根的眼中美的是什么。首先，我们一起来看一下作者的相关资料。）。

（二）、作者介绍（幻灯片展示资料，请学生诵读）

弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《论说随笔文集》是他重要的著作之一。

（师：我们今天将要学习的《论美》就是选自《培根论人生》这部著作。）

（三）、课文探究

（师：同学们，作为著名的思想家，培根留给我们的精神财富是数不胜数的。“知识就是力量”相信大家对这句话一定不陌生，它就是培根留给世人的最有名的警句之一，其他的还有“生活的理想,就是为了理想地生活”、“同情是一切道德中最高的美德”等等。我们了解了作者的基本资料，接下来就让我们正式地进入到今天的课文学习中。）

1、自读全文，并找出文中提到了几种美。

（目的：温习文本，加深整体概念）

（生：4种：颜色之美、形体之美、行为之美、德行之美）

 2、细读课文，找出并诵读有关“颜色之美”的内容。（师提醒：值得注意的是，这个颜色之美不仅只五彩的颜色也有容貌面貌的意思。）（目的：对四种美开始进行逐一分析，为下面的归类认识做铺垫。）

（ppt打出第二段全文，重点标出“外形美”、“内在美”、“但这话也不全对”、“奥古斯都”、“菲斯帕斯”、“腓力普王”、“爱德华四世”、“阿尔西巴底斯”、“伊斯梅尔”。（1）、把“颜色之美、形体之美、行为之美、德行之美”分类归在“外在美”、“内在美”之中。（2）、“但这话也不全对”体现的语言严谨性。（3）、展示四个人物的照片。）

（生：有关“颜色之美”的内容主要在第二小节，诵读……）

（师：非常好。我们看到幻灯片上已经展示出了第二小节的全部内容。大家应该已经注意到，有几个字我是用不同的颜色标出来的。首先我们来看“外形美”和“内在美”这一对词，还记得刚才我们请同学找出的文中提到的四种美是那四种吗？）（生：颜色之美、形体之美、行为之美、德行之美）（师：对，是颜色之美、形体之美、行为之美、德行之美和四种美，那么请大家思考一下，这四种美和“外形美”与“内在美”之间存在着怎样的关系呢？那位同学能够来回答一下？）（生：颜色之美、形体之美属于外形美，行为之美、德行之美属于内在美。）（师：下面我们再来看“许多”和“但这话也不全对”这几个字，他们可以省略吗？为什么呢？）（生：不能，……）（师：对，这涉及到语言严谨性的问题，省了这几个字就有以偏概全的嫌疑了，这也告诉我们，在写作中，一定要注意用词的准确性。在接着往下看，为了印证这种准确性，作者还举了几个既有外形美又有内在美的例子。由于时间关系，希望同学们能自己在去查阅这六人的相关资料，拓宽知识面。）

3、请同学回答，课文中哪些内容写的是内在美的“行为之美”和“德行之美”？运用了那些写作手法？（师：了结了这四种美的分类，接下来就让我们把目光转向内在美，来看看课文中哪些内容写的是内在美的“行为之美”和“德行之美”？运用了那些写作手法？）（目的：把重点导向“内在美”，为揭示作品主旨做铺垫。）

（生：第四自然段写的是“行为之美”，举例“有些老人”显得很可爱；对比“有的年轻人”。第一自然段写的是“德行之美”，比喻）（师：这位同学回答得很全面……）

4、由此总结，这篇议论散文中运用了许多写作手法，比一般议论文更抒情、生动，但也不乏议论文的条理清晰，这就是议论散文的特色。

5、小组讨论：你认为“行为之美”与“德行之美”从何而来？(师：接下来就有一个问题在等着我们解决了：“行为之美”与“德行之美”是这样的让人赏心悦目，那么，我们怎样去获得这两种美呢？）（目的：逐步引导学生走进内在之美，考虑如何培养自己的内在之美。）

（生：……）（师：德行之美：其实一个人优雅行为外在表露，依靠其内在品德的美好。内在品德的美好靠人后天努力的学习和训练。在生活中多方面、全方位修炼，不断提高自己的修养。多读书、向品德高尚的人学习等，“腹有诗书气自华——苏轼；三日不读书，便觉面目可憎——黄庭坚”。（引名人之言证明读书可以使人显优雅的办法之一））

（师寄语：同学们找到了“德行之美”的特点，也想出了来在自己身上进一步实现它的方法。当然，我们也不能因为只关注内在美而完全忽视外形美，希望在以后的生活中大家在实践美的道路上有所收获、有所成功，做一个内外兼修的“美人”。学了今天的课。我有这样一个小作业要留给大家希望大家能够认真完成。）

四）、课外作业

弗兰西斯·培根的《论美》以及其他文章中有许多精彩句子，现今已成警句格言，它将永远折射出理性的光辉。请同学们摘录你喜欢的句子，可以选做自己的座右铭，也可以送给自己的好友、家人，互相勉励。

（五）、板书设计   略