教案设计、教学评价、教学反思

unit5  what  does  she/he  do ?

贺州市八步区莲塘一中 陈业玲

教材分析：本单元通过学习句型what does she/he do ？让学生掌握一些关于职业的英语表达并就此展开相关的讨论，学习如何询问他人职业以及简单介绍人物职业，同时做出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

教学目标、知识目标:

本节课中的新单词要做到会听、说、读、写。
能力目标：
   能就他人的职业及工作情况进行询问及回答：What does she/he do?  
能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：
   She/He is a/an…  
   He sells things/helps sick people… She / He works …  
情感目标：
情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。
文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman , man 。教学重、难点：
1、  重点：
   能够听、说、读、写本课的五个职业名称，并能简单问答What does she/he do？等句型询问他人的职业及工作情况。
2、  难点：
    新单词的认读与理解，句型what  be he /she ? 利用句型what  does  she/he  do ?来 综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流

教学准备：
教师准备课件，录音机，图片，调查表格，学生准备一张白纸。
教学过程：
step1.warm-up
1.greetings
2.let’s chant :
T: Hello, boys and girls , first ,let chant together.
His father is an actor,
My dad’s a cleaner at the zoo.
He father is a doctor,
What does your father do?
His father goes to work by car,
My dad goes to work by bus.
Her father goes by bicycle.
They work hard every day for us!

3.Free talk:
T: boys and girls , our father , our parents work hard everyday for us , so we should study hard for them!
T: Boys and girls, today ,I have some pictures to show you , Look, what does she/ he do ?(看课件)
S：She/He is ….
Step2. presentation:
1.lead in
show the P.E teacher’s photo,
T: Look ,who is he ? what does he do ?
T: Mr.Qian has a happy family , today ,let’s go and have a look .
2.Teach new words.
T: Boys and girls , do you want do know something about his family?
There are 8 person in Mr.Qian’s family , Mr.Qian , his mother, his father, his sister, his grandfather ,his grandmother, his uncle and his aunt . do you know what do they do ?
Let’s go and have a look .
3.教学新单词。
出示课件，展示他们的职业。
Step3.practice
1. Game : What’s missing ? （什么不见了）
出示刚刚学过的新单词，让学生找找哪个单词不见了。
2.Guess the riddle.
出示谜语，让学生读谜底，猜猜他们的职业。
a.)The man likes to help sick people , and he is always in white.
What does he do ?
b).She cleans streets. She keeps our life nice and clean .
What does she do ?
c).She is in a supermarket, and sells things.
What does she do ?
d). he teaches lessons , he works at  a  school,
what does he do ?
e).she draws pictures.
What does she do ?
3、bingo 游戏。
让学生从15个职业中，选择9个填入空格，将你听到的并且你又写下来了的单词画“X”，当它们连成一条线的时候，喊：“Bingo”.
4.make a survey
a).what are you going to be ?
b).what does your mother do ?
5.Make a wish
What are you going to be ? write it down ,  put it in this lucky bottle, and tell us your wish.
step4.consolidation:
1.if you like drawing and math , you can be engineer.
  If you like math , you can be an accountant .
  If you like helping people, you can to be policeman .
  If you want to make our life nice and clean ,you can to be a cleaner.
  If you like to sell things, you can to be a salesperson.
2.
T: boys and girls ,
every job is very important,
every road lead to Roma

Step5:Summary

学习利用what does he/she  do ?来询问他人职业以及做出相应的回答。

Step6:Homework

                   unit5  what  does  she/he  do ?教学评介及反思

贺州市八步区莲塘一中  陈业玲

    这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用。前面学生已接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother”来询问职业，同时在前一单元已经学过一般现在时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了patr A和part B中要求掌握的有关职业的英语表达以及what does your father do? 这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what does （）  do? 就职业和家庭进行一般现在时语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用多种不同句型进行交流也是这节课的难点。因此我将本课的教学目标定为：

 知识目标：

    听懂，会说句子：what does your mother do? She is a TV reporter.  What does your father do? He is a teacher. He teaches English.

能力目标： 能简单介绍人物职业，能运用句型“ what does your mother do? Is she a singer? 等询问他人的工作情况并给出相应回答。能较好的运用一般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本情况（职业，爱好…..）

情感目标:

    注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬。

    根据以上对教材的分析，以及根据学生具体的心理特点，我主要采用真实情境创设法坚持以话题为核心，以任务型活动安排本课教学。让他们大胆说，以怎样询问和介绍自己父母的职业为目标，培养学生英语口语交流的能力。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。  在具体的教学中，我做了如下的教学设计：

 一．以学生为主体，说唱导入

    英语教学的特点是要活泼有趣，激发学生学习英语的兴趣。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。因此根据教材及学生的年龄特点，我在导入新课时首先让学生说说唱唱，复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课新学的职业单词改编chant： my  father is a writer, my mother is a singer.作为第一课时和第二课时的衔接点，既是对前一课时职业的表达的复习，又是为第二课时what does your mother do的教学做铺垫，并为最后的拓展活动做准备。

 二、 变课堂为生活，乐中说话

    语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，农村中学学生的具体特点，设计用I am going to be a/an …..的句型让学生说说自己的理想，进一步熟悉职业的表达。  为了更好的调动学生的兴趣，增加趣味性，我采取了投篮的形式，让学生把自己理想的职业写在纸条上，揉成纸团从一定距离外投到一个盒子里，投进的同学象征他的理想实现了，请他带上相应职业的道具并大声的说出理想。没有投进的同学则没有说出自己理想的机会。这样在练说的同时也练习了句子的书写。最后全班祝贺他们并根据他们佩带的道具一起回答问题，引出疑问句： What does he/she do?   在操练这个疑问句中为了让学生主动开口提问，我请学生带来上节课完成的励志卡，上面是最崇敬的人的图片和励志格言，在课堂上用投影一一呈现并请大家猜一猜他们的职业。经过以上的复习呈现本课对话并学习朗读。

 三、变生活为课堂， 拓展学习

   以人为本的教育思想是我们所崇尚的。因而教学活动的设计应充分考虑学生的兴趣和语言水平，尽量贴近学生生活和经验，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动。让同学们介绍自己的父母职业情况。在示范时引导学生综合运用以前学过的爱好，外貌描写等句型，四人小组准备后让学生自己上台介绍，进行交际性练习，巩固所学知识，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力，也给予学生展示自我、发现自我、发展自我的机会。只有展示才有发现，只有发现才有发展，潜能就是在这一过程中突现并丰富和发展出来的。Eg: This is my father. He is a doctor. He is very smart.. He likes sports. This is my mother. She is very kind. She likes cooking and singing. ….. 听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，英语水平的高低通常看听、说、读、写技能的掌握程度。

   综观整节课，为了达到新课标所要求的新篇中学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

   由于对学生了解不够，而忽略极个别角落学生。