课题

亮出你自己（2）

教目

标学

通过教学活动的开展，使学生能展现自己，表现自己，能够尊重自己、提高自信

教材

分析

(重点

难点)

重点：展现自我风采

难点：正确对待自尊

板书

设计

示意

框图

自尊心：尊重自己人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝。

自尊心建立的基础：自信

正确看待自尊

展现自我风采

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，导入新课

    生活中，我们在欣赏别人的同时，也常被别人欣赏，“我站在桥头看风景，看风景的人正在看我”，欣赏他人的成功，发现自己的与众不同，积极展现自我才智与风采，相信世界会因你而精彩。

二、师生互动，展开话题

1、“你眼中的我，我眼中的你”游戏。

规则：全班按2人一组自由组队，分别上台抽出一组题目，然后大胆向全班同学表白。

A同学先回答“我……”的问题，

B同学接着把“我”换成“你”回答“你……”

要求以自己独到的眼光和诚挚的友情表达你对A同学的认识和评价。之后，两人交换角色。

七组问题

第一组：我是谁？我是什么样的人？我有什么优点和缺点？我有什么样的家庭环境？我已有了什么样的经验？

第二组：我长得怎么样？我曾幻想自己有什么样的容貌？我的健康状态怎样？我的身体有何特征和缺点？

第三组：我爱好的是什么？我对哪些感兴趣？我对什么样的人有好感？

第四组：我最不喜欢的是什么？我讨厌什么样的人？我讨厌什么的书？

第五组：我担心些什么？我常忧虑的是什么？我常恐惧的是什么？

第六组：我有些什么愿望？我现在最希望得到什么？我希望将来能做什么事？我希望将来能成为怎样的人？别人是尊重我还是欺负我？

第七组：别人是怎样对待我的？与别人比较，是我强于别人还是别人强于我？

    （通过活动，懂得抓住机会，展现自己、表达自己，学会尊重他人）

师：听到同学如此夸你，赞赏你，感觉如何？

生：心情确实不错。

生：感觉好极了。（学生显出十分得意的神情。）

师：具体形容形容。

生：感觉自己得到了别人的肯定。

生：觉得自己是个很有用的人。

生：觉得大家都需要自己。

师：这其实就是一种自尊。自尊就是尊重自己的人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝，不容别人歧视侮辱，维护自我尊严的一种自我情感体验。你是如何看待自尊的？你准备如何表现你的自尊？

生：自尊建立在自信的基础上，有自尊的人敢于承认自己有比不上别人的地方。

生：自尊能使人不甘落后，不达目的不罢休，是可贵的情感。

生：自尊不是贪图表面光彩。

生：贪图表面光彩就是虚荣。

师：能举几个例子说明吗？

师：你怎么看待自负？

生：过高评价自己，过于夸大自己的能力而产生的一种不正确的自我认识。

师：有什么不良后果？

生：总想在学习、生活的各个方面方面扮演成功者，一旦达不到期望目标，往往陷入悲观失望中无法自拔。

生：举例说明。

师：自负的另一面是什么？

生：自卑。

师：一个人如果自卑，遇事会怎样呢？

生：回答略

师：无论是自负还是自卑，都是不利于成长的，要在学习和生活中好好地把握自己，展现自己。

2、展现自我风采

师：本周班会课要开展“展现自我风采”的活动，请同学们来策划，在你与周围同学商量的基础上，写出你们的设计方案。（提前一周布置该活动）

老师在多媒体上展示同学们的作品。

评选最佳设计方案。（当堂发奖）