七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计与反思

教学目标: 
　　 1、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
　　 2、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
　　教学重点：

1、童话的想象和夸张的艺术特点
　　 2、通过语言和细节描写分析人物性格特点
　　  3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
　　教学过程：
                            第一课时
　　要点：着重分析皇帝的性格特点
　　一、开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
　　二、简介作者安徒生
　　三、简介童话特点
　　童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
　　四、检查生字新词、多音字的预习。

五、分析
　　（一）分角色朗读

（二）分析段落，概述段意。
　　第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。
　　第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。
　　第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。
　　第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。
　　（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）
　　（三）口头复述故事。
　　要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清 楚，声音响亮。
　　（四）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

（五）分析皇帝是个怎么样的人?
　　 1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？
　爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他 的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
　　2、皇帝为什么会相信骗子的话?
　　第二部分：抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；。。。。。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。
　　3、皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？
　　皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕。。。。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
　　4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 
　　 “难道我不够资格当一个皇帝吗？”、 “哎呀，真是美极了！”、“我十二分的满意！”、“仔细地看着织布机”，这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非；
　　 5、分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写
　　皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这 又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。
　　6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？
　　皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”； 却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。
　　7小结皇帝的性格特点
　　爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
　　六、作业
                         第二课时：
　　   要点：分析其他人物性格特点。
　　一、复习：分别列举皇帝的可笑举止。
　　二、引导分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？
　　1、先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？
　　2、课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？
　　3、皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要“瞒”和“骗”？ 
　　4、跟随皇帝去看布料的全体随员呢？
　　5、还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？
　　6、小结大臣们的性格特点
　　　三、分析百姓：
　　1、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？
　　2、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？
　　3、哪些地方写出百姓的胆小怕事？

　四、分析小孩子为什么敢说真话？
　　因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。

　五、分析骗子为什么能得逞？狡猾阴险　　

六、本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。
　　本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实 生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
　　七、本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
　　八、情节特点。
　　童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。

九、语言特色。
　语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。

十、本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？
　　本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。

教学反思：

1、我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。比如在本文中，骗子相当于“垂钓者”， 他们想钓哪条鱼？用的诱饵是什么？为什么用新衣作诱饵？从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣？等一系列的提问，既与开头导语的问题紧密联系，又非常有趣味。
　　2、分析人物的性格特点时，结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析，牢牢抓住文本进行解读。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争性，参与到其他人物的性格分析中去。
　　3、《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。引导学生笑有所得，笑有所悟。
　　4、在这节课上我也意识到自己有很多的不足，急需改进。在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育？（多角度，多侧面地进行思考）我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是都是从这个人文性的角度来赏析的。更可以是从语文性的角度来讲，比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等，不要从单一的思品这个角度来谈。