以下是我研究了很久的《 天上的街市》的教学设计意图，是我比较得意的一节课，也是我的参赛项目之一，在此拿出来给大家分享。

 各位评委、老师大家好，我是来自广西省贺州市平桂管理区第三初级中学的黎育慧，今天我的说课题目是《天上的街市》。

一、说教材。

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗，今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

[教学目标]

根据本单元的训练重点、新课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的确定为：

1、通过学习全诗，理解诗人表达追求光明和理想生活的情怀。

2、通过学习联想和想象的表现作用，初步训练联想和想象的创造能力。

3、通过有感情地朗读诗歌，学生背诵全诗，感受诗歌魅力。

[教学重点] 

1、读懂文章内容并背诵全诗。

2、联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力

[教学难点]

体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力

[教学辅助]

多媒体课件，投影仪

[教学时数]

1课时

二、说学情

七年级的学生充满着好奇心和求知欲，对饱含深情的现代诗歌有较强烈的学习兴趣。本课为现代诗的教学内容，在这以前已学习过部分近体诗，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。

三、说教法

诵读法、情境熏陶法、主问题导学法。设计主问题，引导学生在反复诵读中调动联想和想像、不断加深对诗歌意境和作者感情的理解以解答主问题，进而学习联想和想象、读诗的技巧、培养学生读诗的兴趣。

四、说学法

朗读法、合作探究、查阅相关资料、诵读法

五、说教学过程

第一个环节：导入新课、

开门见山，导入新课，介绍作者及写作背景，学生拿出之前预习准备好的介绍作者及写作背景的材料，同学之间互相交流。

 【这个环节的设计，我采用的是开门见山导入法，让学生直接简单的进入课堂，进入写作背景，培养学生动手能力。】

第二个环节：读出诗韵

学生听教师播放MP3旋律，教师范读、讲解诗歌特点，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。学生听教师讲解，统一听读要求：

1、请注意朗读节奏的划分。

2、在音乐声中自由读两遍

3、集体读两遍，教师指导朗读节奏、重音、感情

4、指名朗读诗歌，学生互评后，再集体朗读一遍再读，读出韵味

【我设计的这一个环节，意图是通过不同方式的朗读训练，感受诗歌魅力，提高语感能力。同时，注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】

第三个环节：进入诗境

要求学生带着问题，研读全诗，探讨，并交流下列问题：

1、教师引导学生用：天上的街市是一个（       ）的世界？我是从（     ）这些地方看出来的。这一个句式紧扣文本来说一句话，说一句（含理由）为及格，说两句为优秀。

2、诗人在诗歌中运用了想象和联想，请学生做出判断。

【诗歌的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。所以学习这篇散文我特别注意引导学生通过理解关键词到理解一句话来品味语言，在体会文章语言美的基础上来提高学生的语文素养，训练学生自主学习能力，训练激发学生想象和联想的创造能力。】

第四个环节：升华诗情

引导学生探讨下列问题：

1、 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？

2、 诗人如此想象是否合理？学生带着问题学习诗歌，探讨、交流。（引导学生结合写作背景来回答）

 【此环节中，我让学生在深入理解课文内容的基础上，感悟文章的思想感情，通过不断加深学生对诗歌意境和作者感情的理解以解答主问题，训练学生读诗的兴趣。】

第五个环节：收束全文

再一次有感情朗读诗歌，背诵诗歌，收束全文。

【以读来学习诗歌是永恒不变的有效方法，读的方法有很多形式，我根据之前已经采用了多种方式读，学到了课堂的最后，设计再次有感情的朗读及诵读，以此来达到训练的效果需要。】