《记承天寺夜游》教学设计

教学目标：

1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

教学重、难点：

品析句子，体会作者的思想感情；学习古人写景抒情的方法。

教学过程

一、 导入新课：

当夜深人静、皓月当空，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

 

二、 作者介绍：

1.苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

2.“唐宋八大家”中，唐代的有韩愈、柳宗元，宋代的有苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。

 

三、 整体感知课文。

1、   听录音，朗读课文，给生字正音。

遂(suì) 寝（qǐn） 柏（bǎi） 藻（zǎo） 荇（xìng） 相与（yǔ）

2、   读准下列句子的节奏。

①念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。

②怀民／亦未寝，相与／步于中庭。

③庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

④何夜/ 无月? 何处/ 无竹柏？但/ 少闲人/ 如吾两人者耳。

3、   学生有感情地朗读课文。

4、   同学们根据书下注释对全文进行文意的疏通。

附：参考译文

元丰六年十月十二日晚上。（我）脱下衣服想睡觉时，月光从门外射进来，（我）愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。

月光照耀下，院子中像积满水一样清明澄澈，水中水生植物交错纵横，原来是翠竹和松柏的影子。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

四、 合作探究。

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

2、作者是如何描写月色的？

绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横。

（把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？）

（明确：变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境）

3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

皎洁 、空灵、清丽、淡雅。

（在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？）

（不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。）

4．文中哪些句子表达了作者的情感？

 “月色入户，欣然起行”，

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

 5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

 

五、佳句赏析。

“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

明确：“积水空明”，比喻庭院中月光的皎洁；“藻荇交横”，比喻月下美丽的竹柏倒影。

此句中，作者用了18个字，虽无一个“月” 字，却无处不是写空灵皎洁的月光，营造出优美静谧的氛围，流露出作者当时闲适愉悦的心情。

小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

六、课后作业：

背诵课文，并默写；以借景抒情的写法，写一篇短文，300字以上。