《 十七 国宝—大熊猫》教学设计

一、教学目标: 1、了解大熊猫的特点和习性以及形成国宝的原因

                        2、学习文章形象生动的说明方法，分析其作用。

                        3、感受并学习本文生动、形象、准确的语言。

              4 激发学生对濒危动物现状的关注，提高保护野生动物的意识。

二、教学重难点：重点：1、了解大熊猫的特点和习性以及形成国宝的原因

                                      2、感受并学习本文生动、形象、准确的语言。

                                       难点：   掌握文章的说明方法，分析其作用

三、教法与学法：情境教学法，阅读法，讨论，引导

四、教学流程：熊猫组图情境导入新课→展示学习目标→作者简介→预习验收字词→自读课文谈感受→合作探究预设问题→拓展延伸→谈收获→布置作业

五、教学设计

（一）新课导入

1先展示大熊猫图片，让学生整体感知大熊猫，并让学生进行观察，畅谈看大熊猫图片的感受。

（教师及时给予肯定与鼓励，顺势导入新课）

2明确目标

3介绍作者。

（二）整体感知

1、检查字词预习情况

①．纠正字音，注意字形

②．解释重点字词

③．齐读字词

2、引导解题：本文是一篇科普说明文，那么从课文标题中你读出了哪些信息？（生先说，教师适当引导）

（ 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点，
先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？）   

3、组织学生请自由朗读课文，用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象。

（三）互动探究

1、课文主要从那些方面描写大熊猫的？每方面请你用自己的语言简要概括。

①外形——可爱，

②生长环境——人烟稀少，泉水丰富竹类众多

③生活习性——喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。

④活动范围——随季节交替而改变活动范围。

⑥生活历史——古老

⑤繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔，不易成活。

2、读完文章后，你认为大熊猫被称为“国宝的原因”有哪些？

（1）体态可爱  逗人喜爱

（2）数量极少  濒临灭绝

（3）是友好使者

（4）活化石

（教师组织学生再阅读文本，合作交流，教师小结归纳）

3、为了准确的说明大熊猫的有关知识，文中运用了哪些说明方法？阅读课文4—17自然段，找出来，并说说各自的作用。

打比方、列数字、引资料等

4、文中生动传神地描写了大熊猫的举止神态，其中你最喜欢哪些语句，为什么？

（组织学生分组讨论交流问题3和问题4，然后请代表发言。教师巡视指导。问题3先引导学生复习常见的说明方法，要求学生从文中划出运用说明方法的句子，并明确运用的说明方法及其作用。）

（讨论结束，请代表发言，教师适当点评。）

（四）拓展延伸

1大熊猫是我国的濒危动物，我们国家还有很多濒危动物。请同学们根据自己收集的资料谈一谈我国目前濒危动物的生存状况。

2你认为我们该怎样保护这些濒危的野生动物,为它们创造一个温馨的家园？

（五）谈收获

学了这节课，你有什么收获？

请学生发言。

（六）作业：选择自己喜欢的一种小动物写一篇科普说明文

感悟或反思：1、教学设计统筹兼顾三维教学目标，在教学中培养学生自主学习、合作探究交流的学习方式。

2、让学生学会用鉴赏的眼光读文，读出自己的独特体验。并在反复阅读中深入文本，了解大熊猫的特点、生活习性及成为国宝的原因，体会文中准确的说明方法和生动形象的语言。

3、课前让学生上网收集我国濒危动物目前的生存状况，培养学生搜集、筛选、运用信息资料的能力，同时也较好的唤起学生对野生动物生存状况的关注，激发他们关爱和保护动物的热情。