作业标题 :实践研修成果截止日期 : 2017-01-10
作业要求 : 实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求:
运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。
发布者 :项目管理员
提交者:学员翟品军 所属单位:富川一中 提交时间: 2016-12-26 浏览数( 1 )
课题:电功率 |
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教学设计 |
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设计 思想 |
通过生活中的实例,以灯泡的不同亮度引导学生观察思考,创设情境激发学习兴趣。帮助学生建立电功率概念,并理解电功率的意义。对一些用电器的功率有所了解。通过实验探究,掌握正确分析电功率的方法,体验科学实验与研究的过程。通过学习,知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。 |
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教学 目标 |
知识和技能 |
1.知道电功率表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W或kW。 2.会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。 3.会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 |
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过程与方法 |
1.观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 2.通过对生活中实际问题的探讨,加深对电功率概念的理解。 |
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情感、 态度、 价值观 |
1.激发学生的学习兴趣。 2.培养学生实事求是的科学态度。 |
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重点 难点 |
重点 |
掌握电功率的概念、公式。 |
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难点 |
运用电功率公式计算实际问题。 |
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教学 准备 |
一只800 W的灯泡,一只60 W的灯泡,一个带电能表的示教板,多媒体设备。 |
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教学过程提要 |
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一、 引 入 新 课 |
教师活动 |
学生活动 |
媒体运用 |
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提出问题,引导学生提出在生活中对瓦的认识。 1.生活中什么地方经常提到“瓦”? 2.平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思? 3.电器瓦数不一样,表现在消耗电能上有何不同? |
学生讨论出各种不同的结果。 |
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二、 电 功 率 |
1.提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板,引导学生思考怎样利用所给器材进行实验,比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同? 2.通过观察电能表的读数可以得到什么结论? |
1.在学生讨论后,选一组学生说出自己的实验思路,并对这组学生的想法进行讨论和补充。
2.学生通过实验观察出“瓦数”不同时,电能表铝盘转速不同,表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样,800 W的消耗电能快,60 W的消耗电能慢。 使学生得到直观认识:不同用电器消耗电能快慢是不一样的。 |
播放视频“用电能表测量电功率”。 |
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3.引入电功率的概念,用电功率表示消耗电能的快慢。 符号:P 单位:瓦特(瓦) (W) 其他单位:千瓦(kW) 1 kW=103 W 4.组织学生看各种家用电器的功率,参见教材第33页。 |
3.学生理解:物理学中,用“电功率”表示消耗电能的快慢,平常所说的“瓦”是电功率的单位。
4.让学生对各种电器消耗电能的快慢(电功率)有一个大致认识。 |
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三、 电 功 率 的 计 算 |
1.电功率表明了电器消耗电能的快慢,那么是哪些因素影响着电器的电功率呢? 2.应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢?提醒学生回忆“速度”定义。 3.综上所述,我们在比较任何电器的电功率时,算出什么即可? |
1.学生讨论: 应该包含两个方面的因素:消耗电能的多少;消耗这些电能所用的时间。 2.相同时间的前提下,比较消耗电能的多少。 3.单位时间内消耗的电能。 |
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4.求一个电器的功率:一个用电器在时间t内消耗的电能为W,那么它的电功率P应表示成什么? 5.写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位:
6.用例题巩固电功率公式的使用。 |
4.应表示成: P=W / t即电功率的公式。
5.W ——电流做的功(消耗的电能)——焦耳(J) t ——所用的时间——秒(s) P——用电器的功率——瓦特(W)
6.做习题。 |
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四、 千 瓦 时 的 来 历 |
1.“千瓦时”是电能的单位,它的由来我们能不能从P= W/ t中得出? 2.看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。 区分“千瓦时”与“千瓦”,一个是电能单位,一个是电功率的单位。 |
1. 公式变形为W= P t。 P取“千瓦”为单位。 t取“时”为单位。
2.学生理解并记忆。 |
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五、 怎 样 测 量 电 功 率 |
1.由理论分析,电功率P与电流I和电压U之间的关系是: P=IUI——电流——安培(A) U——电压——伏特(V) P——功率——瓦特(W)
2.额定功率: 电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。
3.根据P=IU,设计一个测量用电器功率的方法。 |
学生思考。
可以测量出用电器的电流I,电压U,根据公式P=IU计算。 |
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六、 观 察 实 际 用 电 器 , 分 析 功 率 问 题 |
1.结合教材第34图7.2-2: 洗衣机额定电压:220 V 允许最大电流:10 A 洗涤功率:330 W 加热功率:1 950 W 甩干功率:650 W 计算这个洗衣机的最大功率是多少? 2.问题:洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少?这里有矛盾吗?如果没有矛盾,在没有看到洗衣机实物的情况下,请你判断一下,若要洗衣机工作时不超过总功率,它是怎样设计的? |
1. P总=220 V × 10 A =2 200 W
2.引导学生分析,洗衣机用按钮选择功能,某功能使用时,其他功能不能使用。 |
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七、 小 结 |
1.布置巩固练习。 2.引导学生评估、交流学习情况。 3.引导学生小结,自我完善。针对学生情况评点。 4.布置课外练习及预习要求。 |
1.完成练习。 2.回忆本节所学内容,交流、讨论。 3.在教师指导下完成小结。 |
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八、 作 业 |
1.分析教材第35页的“想想议议”,从而加深对“千瓦”“千瓦时”之间区别的理解。 2.按教材第36页第3题的方法,想想怎样测量家中电视机的功率,测量后与电视机铭牌上的数值比较。 |
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教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程,虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努力和探索,但还有不足之处,如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等,是后续的教学中需着力加强。