《温度》课例设计

学习目标

1.理解并识记温度计的工作原理。

2.了解并记住生活环境中一些常见的温度值。

3.会用温度计测量温度。

教学过程

导入：感知温度----把手分别放在热水和冷水中。

一、     板书课题，出示目标：

今天我们来学习温度计。本节课的学习目标是什么呢？出示学习目标。

二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导：

（二）出示自学指导

                       自学指导

              1.什么是温度？温度计根据什么规律制成的？

2.0ºC和100ºC是如何规定的？

3.“30℃”、“-4℃”的读法？

4.如何正确使用温度计？

三、先学

1.学习自学，老师巡视，督促每一个学生认真、紧张的自学，学生鼓励质疑问难。

2.检测

（1）出示检测题

（2）让两名学生板演，其他学生练习，教师巡视。

四、后教

（一）请同学们仔细看学生板演，发现错误并会更正的。

（二）强调：

1.液体温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

（演示实验----自制温度计）

2.学生实验：用温度计测量水的温度的实验

学生小组合作探究，教师在学生操作过程中要进行二度备课，同时引导学生进行总结：

（1）使用前,先估测物体温度，选量程、分度值合适的温度计。

观察：量程、分度值、零刻度线。

使用中：

a.温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；

b.温度计浸入水中后要稍等一会儿，待示数稳定后再读数；

c.读数时玻璃泡要继续留在被测液体中（体温计除外），视线要与温度计中液柱的上表面相平。

五、当堂训练(12min)

六、总结（堂清）

七、教学反思

   在日常生活中学生对于物体的冷热变化已经很熟悉，但学生对于温度计的使用方法还不太了解。在日常生活中学生对于物体的冷热变化已经很熟悉，但学生对于温度计的使用方法还不太了解。在温度计的使用的教学过程，我先让学生用温度计测量水的温度，从而暴露问题，并引导学生找出问题，以问题为驱动，一一把暴露的问题解决。节约时间来反复更多的训练。在实验探究合作过程中，时刻进行二度备课，避免学生出现的问题被“滑过”。