实践研修成果《磁生电》

学习目标

1、  知道电磁感应现象，产生感应电流的条件

2、  知道发电机的原理，什么是交流电，发电机发电过程是能量转换过程

3、  知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电

学习重点

1、  电磁感应现象，感应电流

2、  电与磁联系的三个实验

3、  发电机的基本构造与原理

学习难点

1、  电磁感应现象，感应电流

2、  发电机的基本构造与原理

新课教学

结合导学案“前提测评”引入新课：

丹麦物理学家奥斯特证实电流的周围存在磁场，最先发现了电和磁的联系，为以后科学家的电磁研究指明了方向，根据他的发现，很多科学家不禁问“既然电能生磁，那反过来，磁能否生电？”若利用磁场获得我们想要的电，那就完美咯！今天我们也来探究这个问题：

一、电磁感应

实验探究：什么情况下磁能生电

首先我们需要一个磁场，要产生电流，还必须接一个闭合的电路，为了检测是否有电流，我们使用电流计（用法与电流表类似，只是更灵敏，能检测出很小的电流）

探究1：按图1所示连接电路，请一组学生（一位同学操作与观察，令一位同学观察与记录）上台探究磁能生电的条件并完成表格（温馨提示：睁大眼睛，认真观察！）

归纳总结，电磁感应现象以及产生感应电流的条件：①闭合的电路②一部分导体切割磁感线（板书）

有同学说，看不清楚，只有一个导体切割磁感线，产生电流太小了，同学们有没有办法增大感应电流（提示：一根通电导体产生磁性太小，可以做成通电螺线管，一个导体切割产生电流太小，用螺线管呢？）

探究2：按图2所示连接电路，请一组学生上台探究磁能生电的条件并完成表格

Flash演示，重温两个实验，加深对产生感应电流的条件的认识，并归纳分别影响感应电流大小和方向的两个因素（板书）

这个实验早在1831年，就被英国的物理学家法拉第做过了，根据他的发现，人们做成了发电机。这使得人类社会由蒸汽机时代直接进入了电气化的时代，直到今天，我们还在享受他的成果，家里的电器都离不开电。（简单提法国的安培与瑞士的科拉顿的故事）而当今以生物技术，计算机，核能，新材料，航天为代表的第三次工业革命，为21世纪的主流发展方向。

二、发电机

课堂演示手摇式直流发电机并进行教学

1、结构：转子、定子、电刷

2、原理：电磁感应

3、能量转换：机械能→电能（板书）

阅读课本P139-P140，完成导学案关于发电机的6个小题

请一位同学回答1-3题并点评

课件展示Flash介绍发电机的工作原理

和学生一起完成4-6题

4、交流电：大小和方向都发生周期性变化的电流。频率50Hz，周期是0.02s（板书）

请同学们同桌之间合作探究，你能看懂下面的三个实验么？

你能否准确的说出他们的名称和探究的问题？如何快速区分后两个实验？请花5分钟讨论并完成导学案的1-2题。

请一组同学分享其成果并点评（5分钟）

课堂小结（5分钟）

当堂完成达标练习1-5题（5分钟）

课后作业

完成练习册本节内容

板书设计

一、电磁感应

1、电磁感应现象：（闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象。产生的电流

叫感应电流）

2、产生感应电流的条件：①闭合的电路；②一部分导体切割磁感线

3、影响感应电流方向的因素：①磁感线的方向；②导体切割磁感线的方向

4、影响感应电流大小的因素：①磁场的强弱；②导体切割磁感线的速度

二、发电机

1、结构：转子、定子、电刷

2、原理：电磁感应

3、能量转换：机械能→电能

4、交流电：大小和方向都发生周期性变化的电流。频率50Hz，周期是0.02s

教学反思

充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂的探究和学习，孩子们对磁生电充满的好奇和兴趣，在动手操作中学到知识，达到了比较好的效果，上课采用了作图法、对比法、实践体验法，是幽默生动，师生互动非常棒的一次上课体验。