(1)函数是初等数学中最基本的概念之一,贯穿于整个初等数学体系之中,也是实际生活中数学建模的重要工具之一.二次函数在初中函数的教学中有重要地位,它不仅是初中代数内容的引申,也是初中数学教学的重点和难点之一,更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。在历届淮安市中考试题中,二次函数都是不可缺少的内容。
(2)二次函数的图像和性质体现了数形结合的数学思想,对学生基本数学思想和素养的形成起推动作用。
(3)二次函数与一元二次方程、不等式等知识的联系,使学生能更好地将所学知识融会
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一、情境引入
一次函数的性质是如何研究的?我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以,应先研究什么?
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教师引导学生回顾:先画出一次函数的图象,然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质。可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质,应先研究二次函数的图象。
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创设问题情境,让学生通过类比学过的知识的研究方法来探究新知识,并激发学生的兴趣。
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二、探究新知
㈠抛物线及相关概念
用描点发法画二次函数y=x2的图象。
解:(1)列表:自变量x可以是任何实数,x的互为相反数的两个值对应的函数值相等,以0为中心,取几个自变量的整数值,并求出y值
x
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…
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-3
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-2
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-1
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0
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1
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2
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3
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…
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y
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…
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9
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4
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1
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0
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1
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4
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9
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…
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(2)用表里x、y对应值作为点的横纵坐标,在坐标平面中描点
(3)连线:用平滑的曲线顺次连结各点,得到函数y=x2的图象,如图所示。
提问:观察这个函数的图象,它有什么特点?
像投篮球或掷铅球时球在空中所经过的路线,只是开口向上,这样的曲线叫做抛物线。实际上,二次函数的图像都是抛物线,它们的开口向上或向下。二次函数的图像叫做抛物线。
顶点:抛物线与它的对称轴的交点,是抛物线的最高点或最低点。
㈡探索性质
1.在同一直角坐标系中,画出函数y=x2与y=-x2的图象,观察并比较两个图象,你发现有什么共同点?又有什么区别?
2.在同一直角坐标系中,画出函数y=2x2与y=-2x2的图象,观察并比较这两个函数的图象,你能发现什么?
3.将所画的四个函数的图象作比较,你又能发现什么?
㈢归纳概括
由具体函数y=x2、y=-x2、y=2x2、y=-2x2的图象的共同特点,猜想: 函数y=ax2的图象是一条________,它关于______对称,它的顶点坐标是______。越大,抛物线的开口越小。
问题: 如果要更细致地研究函数y=ax2图象的特点和性质,应如何分类?为什么?
当a>0时,抛物线y=ax2开口______,在对称轴的左边,曲线自左向右______;在对称轴的右边,曲线自左向右______,______是抛物线上位置最低的点。
当a<0时,抛物线y=ax2有些什么特点?
抛物线与有怎样的关系?
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教师让学生观察,思考、讨论、交流,图像特点归结为:它是轴对称图形,有一条对称轴y轴,且对称轴和图象有一点交点。
学生初步感知二次函数的图像是一条抛物线
学生画图,并观察、比较。教师指导感觉困难的学生,引导学生思考选几个点比较合适以及如何选点。让学生发表不同的意见,达成共识。
将发现的结论进行小组交流,得出结论:四个函数的图象都是抛物线,都关于y轴对称,顶点坐标都是(0,0).
教师提出问题,学生思考,回答
教师让学生动手画图,教师巡视指导,点评,师生交流。
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让学生经历猜想、画图、观察、归纳总结出二次函数y=x2的图像,感受知识的发生发展过程,便于对新知识的理解和认识。
通过让学生自己动手画图,加深对二次函数图像的认识和理解,同时培养学生规范作图的习惯。
增强学生观察分析、归纳概括能力和表达能力,经历由感性认识到理性认识的思维过程。
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三、课堂训练
1.在同一直角坐标系中,画出下列函数的图像,并分别写出它们的开口方向、对称轴、顶点坐标:
;;
2.抛物线的开口方向 ,对称轴是 ,顶点坐标是 ;抛物线的开口方向 ,对称轴是 ,顶点坐标是 。
3.已知等边三角形的边长是2x,请将此三角形的面积S表示成x的函数,并画出此函数的图像。
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教师引导学生分析思考第3题,是实际问题,自变量的取值范围是正数,图像是抛物线的局部
学生谈本节课的收获和学习体会,并进行质疑,师生交流归纳,解惑。
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及时巩固本节所学知识,了解学生学习效果,培养学生独立解题能力。
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九.教学反思
从课本的体系来看,这节课明显是要让学生明白什么是二次函数,能区别二次函数与其他函数的不同,能深刻理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对定义域的限制。
这节课,我对教材进行了探究性重组,同时放手让学生在探究活动中去经历、体验、内化知识的做法是成功的。通过充分的过程探究,学生容易得出也是最早得出了图象的性质,借助直观图象的性质而得到二次函数的性质。所以,在以后的教学中要设计适合学生探究的素材。教材对二次函数的性质是从增减来描述的,我认为这种对性质的表述是教条化的,学生不容易接受。当然教材强调所呈现内容的逻辑性、严密性与科学性是合理的。但是能让学生理解和接受的知识才是最重要的。如果牵强的引出来,不一定是好事。我觉得要想提高自己的教学水平,就要及时反思自己教学中存在的不足,在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节,想好对应的措施,不断提高自己的教学水平。
对于练习的设计,仍然采取了不重复的原则性,尽量做到每题针对一个问题,并进行及时的小结,也遵循了从开放到封闭的原则,达到了良好的效果。
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