绿色植物与生物圈的水循环

学习目标：

             1，初步了解绿色植物参与生物圈水循环的过程。

             2，概述水和无机盐在植物体内吸收和运输的原理。

            3，了解叶片的结构及其与蒸腾作用的关系。

学习重点：

             1，水分在植物体内运输的途径。

             2，叶片结构与蒸腾作用。

学习难点：

             1，水分与无机盐在植物体内运输的途径，导管的概念机位置。

             2，蒸腾拉力。

学习过程：

             【预习引导】1，根吸收水分的部位是根尖{         }。该区域因为有大量的{        }，所以使根尖具有巨大的吸收面积。

                               2，叶片由{        }、{         }与{      }三部分组成。

                               3，叶片气孔的开闭与一对半月形细胞——{         }的形状和大小的改变有关。

                               4，思考蒸腾作用对植物体本身的意义。

               【问题导学】1，水分在植物体内的吸收和运输。

                                            提前做好P109的实验，在课堂上展示。教师这时候不仅要做茎的横向切断和纵向切开来来重点观察木质部上面的小红点，而且要截取一小段茎把皮（韧皮部）剥离，让学生观察皮是没有变红的。使学生直观地认识到水和无机盐运输的部位。

                                 2，蒸腾作用。在了解了水（包括无机盐）在植物体内的运输途径后，进一步探究植物体内水分的去向。举例：一株健壮的玉米植株在夏季阳光下其根部每天吸收的水分约为几千克（这时学生很惊讶并且贝激发了求知欲），每天吸收那么多的水难道植物不被胀死吗？其实99%的水分都通过叶片的气孔蒸发了；展示叶片的结构，重点讲述保卫细胞围成的空腔——气孔的开闭。让学生探究陆生植物上、下表皮气孔的数目多少？——上少下多（尝试去解释），陆生植物因为上表皮受阳光照射温度较高，水分蒸发较快，气孔少就减少了水分的过度散失，有利于防止水分过度散失而使植物萎蔫甚至死亡。蒸腾作用的意义：拉动植物体内水分和无机盐的运输；防止叶片温度过高，避免被阳光灼伤。

                                  3，绿色植物参与生物圈的水循环：提高大气湿度，增加降雨；涵养水源。

                【课堂训练与检测】

                                   1，运输水分的管道叫导管，它在   （      ） 。A：木质部（树干）   B：韧皮部（树皮）

                                   2，导管并不是仅由一个细胞构成，而是由许多长形的、管装的细胞组成。判断对错（　　　）

　　　　　　　　　　　  ３，气孔主要分布在植物叶片（陆生植物）的上表皮，这有利于气体更好地进行交换。判断对错（      ）

                                   4，春季植树时，移栽树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？

                                   5，植物体内水分从根被运输到茎、叶的过程是“水往高处流”，与大家心目中的常识“水往低处流”是相违背的，请你释疑?