作业标题 :实践研修成果截止日期 : 2017-01-10
作业要求 : 实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求:
运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。
发布者 :项目管理员
提交者:学员何金旺 所属单位:平桂三中 提交时间: 2016-12-26 浏览数( 4 )
初中化学教学设计与反思
基本信息 |
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课题 |
人教版九年级上册第二单元课题2氧气 |
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作者及工作单位 |
广西贺州市平桂三中 |
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教材分析 |
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教材介绍了氧气的物理性质,通过对氧气化学性质的探究,认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应,说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质 。 |
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学情分析 |
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做好演示实验是完成本课题教学目标的关键,同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环;学生的障碍点是观察实验准确描述现象,写出化学反应的文字表达式。
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教学目标 |
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知识与技能 1、了解氧气的物理性质。 2、掌握氧气的化学性质,认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 3、认识化合反应和氧化反应。 4、培养学生观察和描述实验现象的能力。 过程与方法 1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力,掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。 2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观 1、通过实验让学生体验化学美,能主动与人交流、讨论,清晰地表达自己的观点。 2、通过对实验现象的观察与描述,培养学生严谨的科学态度。
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教学重点和难点 |
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教学重点 1、氧气的化学性质以及演示实验。 2、化合反应与氧化反应。 教学难点 1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、 体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 |
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创设情境导入新课
实验导学引导探索 归纳总结 分析讨论得出结论 |
展示一瓶氧气;请学生观察和分析一下,从中可以反应出氧气有哪些物理性质? 板书:一、氧气的物理性质 过度:刚才我展示的那瓶无色气体,是不是氧气?如何证明它是氧气呢? 板书:二、氧气的化学性质 演示实验一:探究硫在空气和氧气中的燃烧 1、引导学生观察实验现象;讨论现象不同的原因。 2、集气瓶底预先放了一些水,为什么? 演示实验二:探究细铁丝在氧气中燃烧。 提问:(1)细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么?(2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水?
通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象,这些实验事实说明了什么?我们可以总结出氧气的哪些性质? 过渡:今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应,请同学们分别写出这几个反应的文字表达式,观察一下它们有什么共同特点? 讲述:这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质,这种反应叫做 化合反应。 这三个反应还有另一个共同特点:它们都是物质和氧发生反应,我们就把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性。 |
以学习小组为单位观察,从色、态、味等角度描述氧气的物理性质,并归纳。
指导学生观察,总结验氧方法。
1、观察到的现象:硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出紫色的火焰,有刺激性气味的气体产生。 讨论现象不同的原因:燃烧与氧气的浓度有关。 2、讨论得:为吸收二氧化硫气体,减少有毒气体排放。 观察现象、表述现象;交流发言:(1)剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体;(2)防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。 分小组讨论交流、分析归纳并全班交流得:氧气可以支持燃烧,化学性质比较活泼。 书写文字表达式: 磷+氧气 → 五氧化二磷 硫+氧气 → 二氧化硫 铁+氧气 → 四氧化三铁 分析讨论、理解以上化学反应的特征,归纳出化合反应、氧化反应的概念。 |
激活学生思维,体现循序渐进的认知归律。
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