打开心灵窗口

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。

能力目标：能学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；

知识目标：了解闭锁心理现象及危害，知道走出闭琐心理的途径 ；

【教学重点、难点】

引导学生正确认识青春期的闭锁心理，采取积极措施走出闭锁心理；

【学生分析】

这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。

【教材分析】

本节教材旨在让学生了解闭锁心理是青春期常见的心理现象，了解它对自身发展的影响，并采取积极主动方式走出闭锁心理。引导学生确定学习、生活目标，全身心投入学习、生活之中，有效地减少青春期的烦恼，使青春变得充实快乐起来。

【课时建议】      

建议授课2课时。

                         第一课时

【导入新课】

由两学生表演小品：《母亲和女儿》

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了妈妈一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！

（转身就跑）

母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出处）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）

（回家）

女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样子）

母：哎，这孩子，有病还得找妈妈吧。

（表演者敬礼走下讲台）

（热烈的掌声）

师：小品反映出什么问题？在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听？

生1：和父母顶撞。

生2：认为父母什么都不懂，不爱听他们的。

生3：有事不愿与父母交流，想保守自己的小秘密。

生4：有时候，爱在父母面前撒娇。

……

师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？

生1：有独立性。

生2：又有一定的依赖性。

生3：内心世界开始闭锁。

……

师：我们怎样做才能正确处理好这些事情呢？

生1：有一些事情需要和父母商量。

生2：多和父母交流、沟通、吸取、采纳他们的经验、教训。

生3：父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。

生4：理解父母对我们的关心，要尊敬他们。

生5：不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。

生6：要学好科学文化知识，增强是非观念。

生7：遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。

……

师：以上同学的回答都非常好。的确，进入青春期后，一方面我们渴望被人理解和关注，另一方面，我们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来，这就是青春期常见的闭锁心理。那么，闭锁心理有哪些危害，我们怎样走出闭锁心理？这就是我们第二节所要学习的内容。（师板书：打开心灵窗口）

【新课学习】

学生朗读P008辅助文。

师：从女中学生的来信可以看出该女生有怎样的感受？

生1：由活泼开朗变得不爱玩，不爱闹，心事重重，多愁善感。

生2：很关注别人怎样评价自己。

生3：开始全面思考自己。

生4：觉得以前的小伙伴不能理解自己了。

生5：与妈妈之间有了隔阂。

……

师：联系自己的心理，谈谈现在的你有没有类似的感受？

生1：我也有类似的感受，我总觉得别人都不理解我。

生2：我也有类似的感受，觉得妈妈特别爱唠叨，很烦人的。

生3：我也有类似的感受，有时莫名奇妙地烦躁，自己也不知道是什么原因。

生4：我没有类似的感受，我总天都是很开心的，也没有什么心事。

……

师：进入青春期后，我们的内心世界变得更加丰富多彩，出现这样那样的想法也属正常现象。在这个时期，我们非常渴望被人理解和关注，但我们又不愿意把自己的内心轻易表露出来，特别是在父母和老师面前，不愿意打开自己的心扉，总觉得父母和老师不理解自己，把自己的内心世界封闭起来，这就出现了青春期常见的闭锁心理。闭锁心理对我们的成长有怎样的影响呢？

下面请同学们结合自己的经历，说说闭锁心理对我们的成长有何影响？

（学生以前后四个同学为一小组交流，然后派代表发言。）

生1：我们小组交流后认为，闭锁心理对我们的成长危害还是比较大的，如：会使我们变得比较内向，不愿意和他人交流，感到孤独寂寞、迷茫不安，甚至产生自卑心理，认为自己什么地方都不如他人，别人比自己哪方面都行，不能积极面对生活，也不会主动参与班级学校的各项活动。

生2：我们小组交流后认为，闭锁心理对我们成长的危害还有这些：使我们生活变得狭隘，甚至心胸狭隘，没什么朋友，内心很苦闷，遇到困难不能勇敢面对，遇事想不开，有时严重的甚至有轻身的念头或行为。

……

（教师将学生的发言进行总结补充。）

师：同学们刚刚所例举的这些危害都有可能出现，既然有这样的危害，那我们能不能走出青春期闭锁心理呢？怎样走出青春期闭锁心理呢？

指导学生阅读P009"班会上，几位同学就如何走出闭锁心理问题的看法"

师：看了这些同学的办法，结合你自己的实际经历，你还有其他的看法吗？请告诉大家。

生1：我认为，要走出闭锁心理，就要学会正确认识自我，多看到自己的长处、优点，使自己不断地自信起来。因为，闭锁心理严重的人，往往是那些自卑的人，他们看不到自己的长处，总觉得别人比自己强。

生2：我认为，要多了解一些青春期的知识，正确看待生理发育过程中的现象。

生3：我认为，要学会找心理专业老师，有什么心事，可以请求心理老师帮助解惑。

生4：我认为，要培养多种兴趣爱好，陶冶情操。

……

指导阅读P009"咨询窗口"。

我们可以这样做：

1、阅读相关书籍，了解青春期的身心变化与发展规律，分析和把握自身的身心变化，正确认识自我。

2、通过与他人交往和参加集体活动来开放自己的内心世界，接受新信息，接纳新朋友。关键时刻，要学会求得长辈或自己信赖的人的帮助。

3、分析在自己的成长过程中，哪些事情需要保密，哪些不需要保密，尽量扩大与他人交流的话题。

4、学会到学校或社会上专业的心理咨询机构咨询。

【课堂练习】

父亲从小就对付雷要求严格，动不动就骂他"不中用"、"笨脑子"，他从小就胆小怕事，尤其怕父亲。在他大约10岁时，一次家里来了两个客人，吃饭时说他额头方方的，嘴巴翘翘的，顿时他被羞得脸面绯红，放下碗离开了饭桌。从此，家里来了客人他就躲开，尤其不敢与生人同桌吃饭。进入中学后，他学习成绩一般，不爱与同学交往，老师上课几乎不向他提问，他心里很反感老师，时常用眼睛"瞪"老师，以泄心头之恨。一次，他"瞪"老师时，与老师的目光不期而遇，老师随之走出了教室。他以为老师看出来了，心里一阵紧张。后来与其他人交往时他也要用眼睛去"瞪"别人，想改变自己的行为但却控制不住，他觉得别人也都知道他在"瞪人"，心里非常不安，只有独处时，他才体会到一种轻松。渐渐地，他的目光不敢看人，不敢到人多的地方去，走路也怀疑别人在注视着他，在指责他。现在，只要自己身边有人，他的心就"怦怦"地跳，连课都无法上下去。

⑴你认为，付雷的社交恐惧根源何在？

⑵付雷的心理是属于什么心理？这种心理对人的成长会有什么影响？

⑶你认为，付雷的父母该如何来帮助他？

【课堂小结】

青春期是一个人精力最充沛、兴趣最广泛的时期，是一个人成长的关键期。我们要学会正确认识自我，主动开放自我，乐于关心他人，走出闭锁心理。

【板书设计】

教学反思：

   刚上课就让学生以小品的方式呈现情景，,学生的注意力一下子吸引过来了，并不由自主的笑起来。学生注意力集中，整堂课在轻松愉快的气氛中取得了较好的效果。后来，我们教研组老师评课的时候，都认为采用恰当的小品情景来导入政治课，能让严肃的思想政治课活起来，是值得探索和提倡的。 
    自那以后，我上政治课，有意识的根据教学内容选择一些教学情景来导入，很多学生一上课就问我：“老师，有小品吗？”由此可以看出，这是一种学生认可的教学手段。 
    确实，小品能让思想政治课抛开一味说教的面孔，让政治课也充满笑声，让学生在笑声中学到知识