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加德纳原著《多元智能》读书笔记

165号  陈康燕 843543 蓬莱中心小学

阅读了加德纳的原著《多元智能》，我明白了多元智能理论对我们教育教学的启示

这一理论是美国教育者“加德纳”1983年提出来的，1999年引入

中国。加德纳认为人类有七种不同的智能。它们是:语言语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能。该理论的主旨是强调“解决问题”的能力，与我们教育培养目标一致。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，它就是多元智能理论。我认为这一理论在教育教学过程中有很强的实用性和可操作性，特向大家推介:

(1)注重整体性。加德纳认为，这七种智能因素同等重要，因而他呼吁对这七种智能给予同等注重力。

(2)强调差异性。尽管每个人都同时拥有相对独立的七种智能，但由于受各种不同环境和教育的影响和制约，在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使每个人的智能各具特点，这就是智能的差异性。

(3)突出实践性。智力是个体解决实际问题的能力，是生产及创造出社会需要的有效产品的能力，是每个人在不同方面、不同程度地拥有一系列解决现实生活中实际问题特别是难题的能力，是发现新知识的能力。加德纳把智力作为解决实践中问题的能力。

(4)重视开发性。人的多元智能发展水平的高低关键在于开发，而帮助每个人地开发他的潜在能力，需要建立一种教育体系，能够以精确的方法来描述每个人智能的演变。学校教育应是开发智能的教育，其宗旨是开发学生的多种智能，并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，促进其发展。