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《2022年版义务教育生物课程标准》学习心得

认真比照看了2022版的新课标和2011版的新课标，两者相比有很大改动。

2022版生物新课标提出：随着义务教育的普及，教育需求从“有学上〞转向“上好学〞，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人〞，优化学校育人蓝图。随着时代的开展，教育目标也是是要与时俱进的。

学习到课程目标这局部内容时，最大的感触就是核心素养内涵里面新增了生命观念这一项。生命观念主要包含生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观。生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要根底。生命观念是为孩子树立人与自然和谐相处的理念的根底，尤其是在近些年自然灾害频发的情况下，爱护环境更加迫在眉睫。

在目标要求这一局部内容当中还提到了：要树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和效劳社会。这里特意把健康提出来，身体是革命的本钱，青年少是祖国的未来，树立健康意识是对一个人一生都有重要意义的。不管是工作还是生活都需要有一个强健的身体作为支撑。而这种意识是要从小就灌输给孩子们的！

2022版生物学新课程标准在课程内容中增加了“生物学与社会·跨学科实践〞这一主题。这一主题的增加更好的表达了义务教育生物学课程注重探究和实践的本质，也为学生全面多元化的开展、扩展视野增加了途径。而教师如何在课堂上让每一个学生都有时机参与到学习中，培养学生个性化开展，做到各学科知识“顺其自然〞衔接和融合的“跨学科〞教学，而不是生搬硬套、强硬的“凑学科〞，还需要在教学过程中不断摸索、学习、思考和创新。

（2022年版义务教育化学课程标准）学习心得

经过对2022年初中化学新课标的认真研读，我有以下几点感想：

1.坚持核心素养导向，表达育人为本。这也是新课标中最大的变化。2011版课标强调知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三大目标。而2022版的初中化学课程目标提出了义务教育化学的四大核心素养：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，表达化学学科育人价值的奉献。核心素养的实质就是学生通过课程学习后逐渐形成的关键能力、必备品行与价值观念。

2.探究用大概念、工程或任务组织课程内容。新课标中给出具体知识点相应的情境素材建议来指导该教学方法，它是基于学生的有序理解采取的新思路、新做法，在此根底上再分解出课时目标、内容和任务。新课标中特别强调，加强实践以及跨学科主题学习。

3.建立超越知识点目标的学业质量标准。学业质量是学生在完成课程学习后的学业成绩表现，反映了核心素养的培养要求。学业质量标准不是具体的知识点，而是以核心素养为导向的评价标准，可直接指向一般教学作出评价与反思。