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远程培训总结

95号  符白雪  600527  树芳小学

作为一名工作多年的小学语文教师，我很有幸参加本次骨干培训活动。 在线上听到了九个专题的讲座，内容丰富，专家学者们的精彩阐释和真知灼见，也倾听一线教师的无数心声，领略了同行们的风采。

首先我不仅对《2022版义务教育课程标准》的解读有了新的理解，还对小学各学段有关于语文各方面也有新的见解。我们作为新时代的教师也应该紧跟新时代教育的发展方向，不断提高自己的专业素养，正做一名好老师。

新方案新课标新方法。《1-6年级语文大单元教学设计思路与建议》的学习，我收获颇丰。大单元教学作为一种实践可迁移的概念理解为目标，依据目标落实了需要选择和组织学习内容和资源，规划设计通向目标实现的路径任务，在任务的驱动下，在“教、学、评”一致的情境中去抵达教学目的。

大单元教学设计，如果要把它简化一下，那就是宗旨意识，也就是目标导向。所以，大单元教学具有很大的优势。首先老师单元备课的重要性。单元整体备课不仅能让老师有一个整体的规划，而且提前让学生对整个单元知识结构的认识以及课堂的准备。通过核心任务的驱动，我个人觉得起到事半功倍的作用。

评价在学生学业过程中起着至关重要的作用。听了马啬老师的《1－6年级语文学业过程评价》，我觉得在语文学业过程评价除了各学科的教师，还要请同学们、家长们一起参与进来，这样更全面评价学生的学业。

评价不仅要由不同的人群还要有多元的方法。评价过程中要关注到个体学生不同的性格特点。过程性评价是一门艺术，艺术的评价，对学生可持续性发展是非常重要的。所以对学生的学业评价要与家长做好针对性的沟通。学生对学生的学业过程评价要引导学生从正面去发现，去评价。

作为小学高年级的教师，我对《统编小学语文六年级下册第一、四、五单元教材解读和教学建议》非常感兴趣，认真聆听并做好笔记。张烨老师从阅读和表达两方面来给解读这册教材的特点，一边找准六年级下学期的教学定位。这三个单元的两篇议论文课文的安排为第四学段做好衔接准备的。在小说教学当中，我们需要提示学生要注意对人物进行多元评价，那么这些也为学生将来升入初中，能够以更多元的视角去心文文学作品，能够初步领悟内涵深刻的文学经典名著做好了准备。

在忙碌的学习中，我找到了自己的差距，认识到了自己的不足与和优秀教师的差距，感觉平时在教学上钻研上还做得不够。在以后的教学工作中，我会认真把别人的先进经验和切实可行的经验做法，整理并结合自身实际，在教学中摸索进步。

九个专题精彩呈现，每个设计都体现了新课标下语文教学活动的先进，体现了大单元整体设计的理念。本次培训使我认识到，教学教研路漫漫，吾将上下而求索。