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复杂情境与高阶思维是学科核心素养的两个关键词。如果说复杂情境是学科核心素养的“场域”，那么高阶思维则是学科核心素养在这个场域的“机制”和“结晶”。说“结晶”，指向成果，是高阶思维的名词形式；说“机制”，指向过程，是高阶思维的动词形式。
      高阶思维需要在复杂情境中得以运用和发展。这里的“复杂情境”是指基于学生年龄特征，符合学生认知规律与能力，契合教学内容特质，能够引领他们充分运用已有的知识经验，调动多种感官参与，合理选择探究方法，进行深度思维的教学情境。与简单情境相比，复杂情境更多地指向学生分析能力的提升、反思能力的增强、创造能力的开启。考虑到小学生的年龄特征与认知能力，小学数学课堂中的复杂情境生成可以采用以下一些策略。