《价格问题》教学设计

文昌市清澜中心小学   郑朝竹

教学目标

1、使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”的实际含义。

2、初步理解“单价、数量、总价”之间的数量关系。

3、培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。

教学重点

理解“单价、数量、总价”等概念，掌握常见数量关系。

教学难点

构建数学模型：单价X数量=总价。

教具：多媒体课件

教学过程

一、 情境导入

师：同学们，你们去商场购物过吗？里面可蕴含着丰富的数学知识呢！（板课题）

二、 探索新知

（一） 教学例4

1、理解“单价、数量、总价”的概念。

出示教材第52页例4。

（1） 一个篮球 80 元，买 3 个要多少钱？

（2） 2）一千克苹果 10 元，买 4 千克要多少钱？

（3） 仔细观察，这两个问题有什么共同的地方？

（4） 每件商品的价格，叫做________;买了多少，叫做________；

一共用的钱数，叫做________。

2、掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。

（1）单价、数量、与总价之间有什么关系？

（2）如果知道了总价和数量，可以求什么？怎么求？

（二）巩固练习：

（1）P52“做一做”第1、2题。

（2）练习九第8题。

三、全课小结：通过这节课的学习，你学会了什么？

四、板书设计：

价格问题

单价X数量=总价    

总价÷数量=单价

总价÷单价=数量