序号：118号  文昌市第六小学何妙青  账号：623060

五年级上册语文《20*“精彩极了”和“糟糕透了”》教学视频

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。

2、通过小组讨论和自主探究，体会课文中所运用的表达方式。

3、理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。

二、 教学重难点

重点：通过自主探究和小组讨论，体会课文中所运用的表达方式。

难点:通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。

三、教学方法

批注式阅读法、朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做好 件事、做成功 件事情时，你希望得到父母怎样的评价？(夸奖、赞扬....)

如果父母对你的评价截然不同，你会有怎么样的表现呢？（伤心、难过、不理解...）。

今天，我们就来看一下每个著名作家巴德舒尔伯在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢?(板书课题)

（二）初读课文，整体感知

1、观察题目，你们有什么样的发现？

明确： “精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。

 “精彩极了”是母亲说的, “精糕透了”是父亲说的。

2、通过课前预为大家已经初步了解了课文，请同学们自由地朗读课文，思考问题：课文主要讲了什么事情?

明确：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。

母亲:“精彩极了”

父亲：“糟糕透了”

这两种评价是截然不同的，在母亲的评价中获得了鼓励，在父亲的评价中获得了指导，最络巴迪成为了作家，也懂得了父母两种不同方式的爱。

(三)深入研读，重点感悟

1、学习第1自然段，指名读，读出感情。

思考问题:母亲是如何评价“我”的诗的？具体体现在什么地方?明确：语言, “巴迪，真是你写的吗？° 多美的诗啊!精彩极了!

动作： “她接住了我” “她再次拥抱了我”

神态： “眼睛亮亮地、兴奋地喂社

2、 再次朗读母亲评价的语言、动作部分，读出感情。

问题:从这些描写中，你感受到了什么?

明确:感受到了母亲的开心，因为自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别自豪，从中也感受到了，母亲对我的鼓励。

3、听了妈妈的#美，我是什么表现？我既脂映又得意洋洋而且期待看父亲的回来。

4、指名读找找父亲是如何评价的?明确：语言,

“对不起，我自己会判断的

“我看这首诗糟糕透了。”

动作：“父亲把诗扔回原处。

神态： “他进了饭厅，目光被餐操上的那宣诗吸引了

5、从这里可以看出父亲是什么样的人？

明确：父亲对儿子非常严格，态廈是严厉的。也# 能体现父爱的深沉，母亲对“我”高度赞扬,父亲为了让我不要骄傲，所以对我严格的评价。

6 小组讨论: “这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，秤糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像满股风不断向我# 欠来，我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪般风刮倒。”这句话是什么意思呢？

明确:母亲鼓励的爱和父亲批评的爱在我成长过程中一直监督看我这是作者对父母的爱的理解和接纳。