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情感中的思维导图

郑州市第一二五中学    白志娟

今天，我和孩子们共同学习了九年级Unit7 SectionA P51 3a的内容，初次带领学生们感知了以英语文字呈现的诗歌，感受了对母亲的怀念，对母亲的感恩之情！

母亲的点点滴滴，教会了我不论做什么事情要勇敢的跨出第一步，同时也让我懂得了亲情的宝贵和友情的珍贵；母亲的一言一行，让我懂得了时间的宝贵和做人的道理，同时也让我看到了前进中的方向和目标；母亲的设想和计划，让我学会了如何安排自己的生活和完善自己的未来，同时也让我明白了如何安排自己的每一天和现在的每一节课，让课堂有趣，让课堂有意义，让课堂有味道。

九年前，我亲爱的母亲离开了我，但是，母亲的点点滴滴，一言一行，设想和计划始终在我心中。当我看到这一节课时，我的内心充满了感激，因为我可以再次的怀念我的母亲了，我可以和我的学生共同分享我和我母亲的故事了。

于是我结合自身的经历和生活，在本节课初，我就在认真思考问题，我该通过什么形式才能让孩子们在学习知识和能力的同时，感受母亲对我们的爱以及母亲对我们的期望。静下心来，细心琢磨，精心设计，于是我就想到了她----思维导图。其一、通过思维导图把内容系统化；其二、通过思维导图对知识的梳理，把复杂的文章简单化，并且学生还容易接受；其三、通过思维导图加深学生对知识的理解和运用，增强学生对知识的回顾与总结。其四、充分调动学生的积极性和提高学生的学习兴趣，让学生爱上英语，爱上用英语表达对母亲的爱，爱上用英语表达对生活和学习的追求和渴望。

上课初，我先展示出一张多年前我和母亲的合影照片，同时再配上一首背景音乐烘托一下氛围，自然地，学生就会有一种温暖的感觉，从而导出今天的诗歌主题。讲课之初，我先让学生们自读诗歌，进行整体感知再相互交流，而后听读，学习语音语调，接着便是通过一些问题，慢慢引导学生，构建诗歌内容和所流露出的情感。此时，我通过思维导图的框架，把诗歌脉络统一整理，进行梳理，把它系统化和简单化！把诗歌分为四个框架，呈发射状散开，一则是当“我”是少年时，母亲为我所做的；二则是当“我”是青年时，母亲为我所做的；三则是当“我”成年时我的感受，对母亲的情感的流露，最后是情感的升华。这些都是通过一些重点词句来表示，所以在学习内容的同时还有情感的升华，我强调了其思维导图的作用和意义。最后学生也可以通过思维导图的框架对诗歌进行整体感知，甚至会复述，以此用思维导图呈现了所有的一切，学生喜欢上了用思维导图来学习，爱上了用思维导图来激发自己的学习斗志。

大部分学生在课下能主动地画出了自己的一个思维导图，添加了色彩，添加了自己的故事，并且还主动的再课堂上展示自己的思维导图，还有一部分同学用英语交流，谈谈自己的体会，谈谈自己对思维导图的看法和想法，并且还要主动帮助其他学生养成用思维导图来学习英语。

学生主动的成立了学习兴趣小组，名字命名为：思维导图成就了我的未来。同时学生都用思维导图制定了计划和安排，并且用思维导图安排了课程内容以及对整个学习的设想。每一个学生都有自己的任务，每一个学生都有自己的目标，并且在思维导图上圈出了重难点，标出了人人要做的事情，要达到的目标。

但是本节课也有不足的地方，虽然运用了思维导图，多数学生能够知道情感的流露，但是在知识与能力方面还有一定的欠缺，还有的学生羞于表达，不想说，不敢说，或是不会说，尤其是最后一个交流环节，让谈一下自己父母的时候，孩子们的参与度不是很高，所以，今后不但要加大对孩子们“读”的能力的培养，还要提高“说”的能力！但同时也要尊重孩子们的差异性，可以采用小组合作的形式，争取做到全员参与！

情感的升华来自母亲的爱，情感的味道来自母亲的关怀，只要深深懂得母亲的点点滴滴，就能体会到母亲对你的希望。不论何时何地，只要想到母亲，就会努力拼搏和奋斗。

孩子们，只要你愿意，只要你努力，只要你付出，一定有收获的。孩子们，请给自己一个机会，让自己成为母亲的骄傲和成功。