我的教育教学观

作为一名教育工作者，要践行自己的教育职责，杰出的完成自己的教育任务，为社会培养出高素养的人才，就必须要顺应社会进展的趋势，摒弃传统陈旧的教育观念，树立新的教育教学观。

一、提升教师自身素养是教育教学成功的前提。

俗语说：“打铁还需自身硬。”现在社会信息渠道多元，每一位教师都要审时度势，把握时代进展的脉博，用进展的眼光看待自己，实现自身的连续进展。要进展提升自己，唯独途径确实是学习，向书本学习，向实践学习。

二、构建和谐师生关系是教育教学成功的关键。

1、转变自身角色

新课程理论指出：教师要成为学生学习的组织者，为学生自主学习、合作学习、探究学习制造条件，站在学生角度，从学生体会和体验动身而指导学生学习实践。

2、学会观赏学生

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。每一名学生身上都具有闪光点，关健在于你从那一个角度去看。作为一名教师，一定要用一双“发觉美”的眼光去发觉、去观赏学生身上的闪光点，利用学生身上“闪光点”去激发学生的学习爱好。

3、学会宽容学生

“金无足赤，人无完人”。每个人差不多上不完美的，每个人身上都存在着如此那样的问题。中学生天性爽朗，喜爱打闹，自控能力差，免不了做出一些在成年人看来是“错误”，而在他们看来是专门正常的事。因此针对学生身上存在的“问题”，要看它是什么问题，假如涉及到思想、品行等做人的全然性的问题时，那我们决不能姑息迁就，必须予以及时的、严肃的批判教育，睁大眼睛关注学生成长。

4、学会夸奖学生

“夸奖是一门艺术”。要构建师生之间和谐的关系，夸奖也是一种专门好的手段，但关健是我们的一些教师不明白得如何样去夸奖学生。第一对学生的夸奖必须是真诚的，而不能虚伪的。不能是为了夸奖而夸奖，如此的夸奖不仅不能收到预期的成效，还会适得其反。其次夸奖的方式的多种多样的。不要老是一味的“好”“不错”“真棒”等直截了当的俗套的夸奖，时刻久了，学生听的逆反厌倦，夸奖功效荡然无存。相反我们未偿不可采纳或期待目光、或偶发式的惊诧、或他人之口等方式来进行适时适地的夸奖，适度的夸张夸奖，如此你会发觉夸奖会收到意想不到的功效，会更加拉近你和学生的关系，促成和谐关系的形成。

三、优化课堂教学结构是教育教学成功的保证。

课堂教学是实施教育教学的主阵地。要想让自己的教育教学取得丰硕的成效，就必须优化课堂教学结构，争取达成课堂教育教学成效的最大化。

1、精心设计课堂教学

备课要求教师做到两点：一是要认确实钻研教材，吃透教材，依照本课的教学目标、教学重点与教学难点，对教材内容进行科学的处理，对课堂教学的每一个环节进行精心的设计，使得自己的教学组织起来井井有条，环环相扣。二是要充分的备学生。学生作为课堂教学的对象，教学的主体，课前教师必须要了解他们。

2、灵活的组织教学

现代课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、引导者。如何组织学生的学习活动，如何参与学生的合作学习，如何引导点拨学生的学习疑难，如何运用幽默的语言来激活课堂教学，如何运用多媒体来直观形象的教授知识等等都需要进行灵活而有效的组织，只有如此，才能保证课堂教学的顺利，才能保证教育教学的有效性。

3、认确实反思教学

教学技能只有在反思自己的教学得失中才能提高。没有反思，要想提高教学水平是专门难。因此要求我们每一位教师必须对自己的每一堂课进行认确实反思，看某一节课成功在什么地点，失败在什么地点，在不断的反思中汲取失败的教训，积淀成功的体会，加以时日，我们的教育教学水平就会在无形中提高，我们的课堂教学才会更优化，教育教学也才能取得事半功倍的成效。

只有在不断的学习实践中，努力提升自身素养，构建和谐的师生关系，优化课堂教学结构，如此，才能使学生积极主动的参与到学习中来，才能使教育工作更加有利于学生的成长，促成教育教学工作的效益最大化。