教学观顾名思义是对教学的总体性认识或基本看法。在教学观这一总体认识之下，又有关于教学目的、教学过程、教学质量与评价等一系列具体的看法。要改造国民素质，要提高民族素养，不注重人文学科的教育就儿如鸟折一翼，车失一轮。作为教师，作为父母，切不可死抱着自己认为的“必须”而不顾孩子们的志趣、兴致、情境去硬塞给他们。孩子是独立的个体，应该有自己的行动主张，成人以权威势力蛮横限制约束是对孩子心灵的野蛮侵害。新时代下我们应具备的教育观是：
一、新的教育观
1、教学目的的新演变――新的教学目的观
（1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。
（2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。
2、教学本质的新定义――新的教学本质观
（1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实践中教师这一方的行为。
（2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”两方面组成的活动，并且两者不可分割。
（3）现代的课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现学生的某些内在的发展与变化的过程。
3、教学价值的新内涵――新的教学价值观
（1）重外在价值轻内在价值。
（2）内外价值并举
二、创新教育与教师
1、树立创新教育的理念。
2、营造创新教育的环境。
3、创造性地使用教材。
三、素质教育
（一）结合学科特点，有机渗透思想教育。
1、结合教材，自然渗透。教科书中思想品德教育内涵十分丰富。教学中教师应积极挖掘并有意识地去揭示它们，让学生通过观察，得到感觉，从而自然地受到教育。
2、见缝插针，适时渗透。除思想品德和思想政治课外，其他学科都有它自身的教学要求和教学任务。
四、注重参与的广度和深度？培养学生的创新意识
（一）注重参与的广度，让全体学生运用多种感官参与教学的全过程，实现参与“量”的飞跃。
1、采取多种形式，让全体学生参与学习。素质教育的基本观点是使每个学生在原有的基础上得到生动活泼的发展，为学生获得终身学习能力打好基础。
2、展示知识的形成，让学生全过程参与学习。教学过程是一个以学生活动为主的动态发展过程。
（二）注重参与的深度，增强学生的独立性、主动性和创造性，实现参与“质”的飞跃。
五、指导学生创新学习的原则
1、全体参与原则。――创新学习的根本方向。
2、主体主动原则。――创新学习的前提。
3、启发探索原则。
4、求异求优原则。――创新学习的灵魂。
因此，教学过程是师生共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，通过讨论、实验、探究等多种教学方式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教学环境，激发学生的学习积极性。
