数学学科的知识虽源起于真实生活，但它的研究对象却更多的聚焦于真实世界里并不存在的抽象数量关系和空间形式。培养学生能从纷繁复杂的现象中，看到数学的本质，就是在培养学生数学的眼光。

很多看似不同的数学问题，其内在的本质其实是一样的。培养学生数学眼光的第一阶段就是引导学生透过现象看到数学的本质。引导学生在形的直观观察与抽象计算中，恰当使用归类对比等方法，看到“表面上看不到”的数学相关内容，学生的数学眼光就能得以萌芽与生长。

异中求同、同中求异是数学教学中培养学生数学思维的常用方法之一，同样的，在培养学生的数学眼光中，也具有同样重要的教学价值。培养学生数学眼光的第二阶段，就是引导学生通过解决挑战性问题，学会恰当使用异形转化等方法，看到图形与图形之间丝丝缕缕隐含的联系。