浅谈在数学教学中对学生发现问题并提出问题的能力培养

无论是在哪一门学科的教学过程中，对其教学内容提出问题则是一种极好的学习方法，这也能促进学生学习兴趣的培养。尤其是在数学教学的过程中，其核心就是问题，所以学生在学习数学的过程中需要具有发现问题和提出问题的能力，这样在发现问题的过程中激起学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习成绩。

一、数学教学的现状

首先，数学作为一门精于计算的学科，其教学过程也是极为繁琐和枯燥的，这就使得大多数学生丧失了学习数学的兴趣，并且有些学生也会利用各种方式来逃避对数学的学习。例如在数学课堂上昏昏欲睡或者与其他同学窃窃私语:对于数学教师提出的问题不做任何思考与回答:不完成数学作业等行为方式，就会造成学生“不听课学不会，越学不会就越不想学，不想学也不想听课”的恶性循环。

其次，在数学教学中，大多数学生不喜欢主动思考问题，也不愿意和同学探讨，课后做作业也会出现为了应付而抄作业的可能，这样的学生没有养成好的学习数学的习惯，就会使得学习数学获得不了进步，也不会在数学学习中发现问题，其创新精神也得不到培养。

再者，传统的数学教学存在一定的问题，课堂教学形式单一，教师与学生缺乏交流等。教师在进行数学教学时，大多是站在讲台上对学生进行授课，很少会走到课堂中去了解学生的掌握情况，而只是着重向学生灌输课堂知识，学生也只能被动的接受，这就造成了“一言堂”的现象。

最后，有些数学教师对学生缺乏一定的耐心，而且其职业倦息影响了教学质量，工作积极性得不到提高，在教学备课上准备不充分，使得学生接受到的知识不全面。在课堂教学上，大多数教师会偏向学习成绩较好的学生，对其他学生关注度不高，在学生对其所讲的数学知识难以理解时，会对这些学生进行批评呵斥，就使得学生更减少了对数学学习的欲望，甚至让学生对数学学习产生厌恶的情绪。

二、如何培养学生发现和提出问题的能力

    1.营造良好的课堂氛围

在数学教学课堂中，大多数学生缺乏提出问题的勇气，有时在面对教师的提问时会不敢回答，造成整个课堂出现学生沉默的情况，这就使得整个数学教学课堂没有形成良好的氛围。所以，教师在进行数学教学时，要营造出一种轻松、愉悦、民主的课堂氛围、让学生在这种氛围中敢于去提出问题，回答问题。

数学教师在课堂上要有对学生耐心、真诚的态度，在学生提出问题时要用鼓励的方式去评价，表扬学生敢于提出问题的勇气，对学生的每一个评价给予具体的解答，让学生的自信心得到鼓舞，使得他们能够积极主动地去思考并发现问题，进而提出问题。教师在课堂上长期用这样的教学方式和态度对待学生，就会使学生在课堂上紧张焦虑的情绪得到纾解，使得课堂氛围也会渐渐变得活跃，学生会在课堂上主动大胆的发言提问，让他们发现和提出问题的能力获得提高.

2. 激發提问兴趣  

大多数的数学教学过程是比较枯燥乏味的，这样的课堂也会释低学生学习数学的积极性，所以，教师在进行数学教学时，要激发学生学习数学的兴趣，使其职得良好的课堂教学效果。有些学生在进行数学学习时，并不乐于提问，这就要求教师在进行数学课堂教学时，要让学生在提问中获得乐趣，使得他们在学习数学时更有动力，数学教师在进行课堂教学时，可以结合实际生活，创设情境，让学生更能深入了解课堂内容，从面产生问题并提出问题，教师也可以设立错误的教学情境，引导学生产生质疑，鼓励学生大胆的提出疑感，形成“大家来找茬”的游戏现象，激发学生提问的兴趣，进而让学生乐于提问。

  3.授学生“以渔”

有些学生在学习数学时，并不能发现其中存在的问题，就造成了不善于提问的情况。所以，教师在激起学生提问的兴趣，让学生敢于提问并乐于提问的同时，还要让学生学会提问，因此教师就需要传授学生一些发现问题的方法。对于在课堂上提问抓不住关键的学生，教师要指导他们运用各种分析方法发现问题，并让学生掌握这样提问的方法，这样就可以培养并提高学生发现和提出问题的能力。

三、总结

综上所述，数学教学中学生发现问题、提出问题的能力源于对数学学习的兴趣和动力，提高数学教学质量是数学教师的主要任务，而教师要想提高数学教学质量，就需要激发学生学习数学的兴趣，这样才能达到良好的数学教学效果、数学教师需要经过对数学教学多次的实践，才能培养学生发现和提出问题的能力以及使其能力获得提高。