我校现代服务系于2019年开始探索现代学徒制育人模式，先后获评无锡市现代学徒制示范项目和无锡市校企合作名校名企示范组合，作为整个过程的重要参与者之一，我见证了现代学徒制模式为专业技能训练带来的有利条件，但也确实感受到了校企合作之路的不易。下面就结合我所选学的课程谈谈几点感受：

1. 校企生的共同利益点难协调

   任何企业要生存都要以营利为主要目标，而要营利首要的就是要提供高质量的产品或服务。由于每一个工件都需要耗材，需要预设的工艺，需要有能工巧匠去完成生产制作，环环相扣才能确保产品质量。学生进入岗位开展教学实习，不熟练的技术可能会使产品残次品大大增加，大幅提高生产成本。所以进入企业实习的学生往往都被安排在一些次要工作岗位，甚至是纯粹的搬运、分拣之类的工作。显然这不是学校大费周章将学生送入企业的初衷，也不是学生想要的实习。

2. 企业师傅的遴选困难

   学生进入企业实习，一般都会安排师傅带徒弟。但师傅从哪里来？企业是讲效益的地方，真正顶梁柱很难有足够的时间去教学生，所以往往都是班组长一类的员工担任企业师傅，姑且认为他们的技术熟练程度足以指导一个初进企业的实习生。但有一点不能忽视的是，这些师傅通常都不具备较高的学历，技术传授上只会有一传一，不善于举一反三。并且，师傅们工商上是好手，但带起学徒来却不一定是合格的引路人。

3. 校企合作课程缺少教材

   企业师傅带徒弟通常都是口口相传，手把手教。没有教材，也就没有统一的规范，所以常常会有千个师傅千个法。这对学徒的学习其实也是一个较大的挑战，悟性好的学徒能听懂、看懂师傅所教的，而有些学徒如果遇上不善表达的师傅，对其所教内容就会丈二和尚摸不着头脑。

4. 校企合作缺乏约束力

   由于校企合作通常是以协议形式执行，且这种协议基本都不设违约条款，也没有明确的责任划分标准。遇事都是商量着来，不顶真，不较劲是约定俗成的做法，所以这种协议是没有约束力的。无论校企哪一方的主要负责人变动，都会直接影响到校企合作的执行。既然是今天有明天无的合作，自然就少有规划，自然就质量不高。

5. 社会对校企合作存有较严重的偏见

   对与中职生进企业实习，社会层面上有较多的负面反应。只要提到企业实习，吃瓜群众就很自然地会扣以“出卖廉价劳动力”“抽人头费”的帽子。那么，学生如果只能关在校内学习，谁又来关心孩子学到的东西能跟上时代、企业的现实需求？办学也是需要成本，学校要想跟随市场脚步，不停地去更换设备，无论是从政府财力还是从现实小来说，都是不可能实现的。