《看大戏》

教学目标

1.通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。

2.在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

3.初步了解豫剧的有关知识。

教学重、难点

1.体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。

2.表现歌曲的豫剧风格特点。

教学过程

一、导入

1、今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》

2、歌曲表现了什么内容?什么是“看大戏”? (教师播放歌曲 《看大戏》音频。)学生欣赏歌曲范唱并回答问题。

师:在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲 《看大戏》。

二、 《看大戏》歌曲学习

1.教师范唱歌曲旋律。

2、教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题(特别是几处#4及大跳音程)，并指导学生正确地唱谱。

3、教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。

4、学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词， 开始时的速度可以慢一些。

5、教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词(教师提示结束句不同)

6、教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。

7、欣赏歌曲《看大戏》动画。

三、分析歌曲的风格特点

1、教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示:从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。

2、歌曲的旋律进行中，#4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常

有特点； 5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的

旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。

3、歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢?听一听 下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个

唱段的风格特点比较相似?

学生自由回答。

四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点

1.教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。

(1)京剧《贵妃醉酒》视频。

(2)黄梅戏《女驸马》选段——《夫妻双双把家还》 视频。

(3)豫剧《花木兰》选段——《谁 说女子不如男》视频。

师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪- -种戏曲唱段的风格比较相似? (听

辨选择)

这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，#45

的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之

处。(教师可设计几个包括2、#4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和

关系。)

教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。

2、再次欣赏《花木兰》选段——《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格。

五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点

1、模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来

我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联

系。

2、演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。

师:现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚

才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲 《看大戏》

半奏。）

六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点

1、设计“念白”。

师:请同学们思考一下:歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢?

教师启发学生思考:歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢?用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。

2、进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。

教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。

学生演唱后，教师再进一步 提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲( 包括念白)

教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。

七、课堂小结

戏曲的表演形式有“唱、念做、打”。在这首歌曲中，“唱、 念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。