许芬老师其设计流程 ：1.用好章节学习的引入 部分，为实际的测量构建相似的直角三角形做准备，说明直角三角形的性质学习是重要和必要的 。2.回顾解直角三角形的定义，角度是必须有的，于是有了新课学习的第一个内容：认识仰角和俯角 ；第二个任务：调用所有的知识储备来解决更复杂的实际测量问题 ，如通过不同层次的例题呈现 ，由简单到难 ，单一图到复杂图 ，作辅助线 、用方程等方法。3.巩固新知，安排指出俯角和仰角及应用题；4归纳小结：指出解决仰角俯角实际问题的基本步骤和基本思路。
李婷婷老师其设计流程是:1.以两道典型例题进行师生互动，体验把实际问题转化为数学问题，利用直角三角形的边角关系解决计算线段长度的问题，且在过程中数形结合，降低解题难度，同时落实此类题过程书写中该有的步骤和注意事项； 2.内容层次递进，例题变式逐渐增加难度，让学生体会有很多时候，需要自己去构造直角三角形，以及结合方程的思想，最终才能把线段长度计算出来
两位授课老师给我们展现了精彩的课堂。许老师语言严谨而负有深度，李老师语言风趣又不失细心。两位授课老师的教学各有风格，课堂设计各有长处。都根据不同学情做了符合本班学情的教学设计。从课堂的提问、例题的讲解、巩固练习的各环节，都体现了两位老师富有耐心，擅于引导学生的优点。两堂课都很好的完成了教学目标，有侧重教学重点，对教学难点也做到了一定的突破。
