乐于倾听  学会倾听

倾听是人类接触世界、表达自身的第一步，是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发展力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。可见，倾听是值得我们重视的内容。

一、让幼儿乐于倾听

1.教师要以身作则

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助幼儿倾诉自己的感受，使幼儿得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让幼儿觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起幼儿的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听幼儿说话的习惯，给幼儿养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

2.激发倾听兴趣。

兴趣永远是幼儿最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的幼儿来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。

（1）鼓励倾听。幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是

良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。一次科学活动《小金鱼》中，教师提问：“大家想一想什么会在水里”时，话音未落一个小朋友就说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地又说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，教师不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，当教师再问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，教师就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿。通过这一活动，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不能打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，教师就把一朵小红花奖给他，让幼儿在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。

（2）让幼儿在游戏中倾听。儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，幼儿的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”——就是让幼儿从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，幼儿们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”——每隔两米站一个幼儿，教师对第一个幼儿说一句话，然后由他依次传给最后一名幼儿，最后一个幼儿再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起幼儿倾听兴趣的方法。

（3）让幼儿在生活中倾听。充分利用农村有利的资源环境，带幼儿在春天聆听春雨滴嗒滴嗒的声音；在夏天聆听蝉鸣蛙叫；在秋天倾听球虫的吟唱和农民农忙时田里的号子声、收割机的轰鸣声等。我们还带幼儿到人多的集市、菜场体会人声鼎沸的感受；带幼儿到图书馆体会鸦雀无声的情境，激发他们在大社会中乐于倾听的习惯。

二、让幼儿学会倾听

1.明确目标。组织幼儿活动中不时的可以看到这样的情况：有的幼儿在回答问题时，另外的却在干别的事情，老师请个别幼儿朗诵诗歌时，多数幼儿无所事事……因为他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给幼儿明确目标，这部分幼儿应该干什么，“听”也是目标，在“听”中幼儿能发现更多的问题，在“听”中能激起幼儿思维的火花。

2.倾听是一种有意识的听。倾听不仅需要有意注意的参与，而且还需要经验以及情感的参与。让幼儿反复倾听，幼儿获取的信息会越来越多，且注意力也越来越集中，也逐渐养成了注意倾听的习惯，使幼儿有成功感。在此过程中，不仅培养了幼儿的乐听、会听，而且增进了师幼感情

3.多使用儿童语言。语言的运用在说话者和听话者之间能造成一定的影响，多使用儿童语言，会刺激幼儿的听觉，无形之间就会吸引幼儿的注意力。

4.形成约定。如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，幼儿答“仔细听”；老师说“小嘴巴”，幼儿答“不说话”“一二三——快坐好”等。

5.持之以恒。常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促幼儿养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。

幼儿倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让幼儿学会倾听。在实施新课程的今天，每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索。